吴正香
四川省绵阳中学 四川 绵阳 621000
摘要：生物是一门引领学生探究自然、认知自然的学科，在高中教育体系中占据重要地位。合作学习策略的生成，将其运用到高中生物教学中，为学生打造良好的高中生物合作学习氛围，促进学生进行科学有效的合作学习模式，提升学生生物学习能力，达到高中生物教学实施的良好模式。对此，立足于高中生物人教版教材，分析高中生物教学中合作学习策略应用优势，提出高中生物教学中合作学习策略的应用路径。
关键词：高中；生物教学；合作学习策略；人教版教材；应用
引言
在高中生物教学中合作学习策略的运用，能立足于高中生物学科，以高中生物教材信息为基础，提出相关的问题，引领学生进行团体合作思考，发散学生思维，使学生在探讨实践生物信息中掌握生物知识脉络，达到有效的高中生物教学实施模式。因此，新时代背景下，针对当前高中生物教学实施不足问题，促进合作学习策略在其中的运用，优化高中生物教学体系，发挥生物育人成效，进而助力于学生生物核心素养的培养。
一、高中生物教学中合作学习策略应用优势
（一）提升学生生物学习兴趣
高中生物作为一门自然性学科，其内容知识呈现抽象性，如果学生理解能力差，会加深学生对生物学科的学习难度，不利于生物学科教学良好实施模式。而将合作学习策略运用到高中生物教学中，打破传统教学的束缚，以生物教材信息为导向，教师能有意识、有组织的为学生打造合作学习平台，促进学生进行合作学习，发挥学生主观能动性，使学生在合作学习中与其他学生一同探究思考知识，发散学生思维，使学生在合作探究实践中获取知识信息、能力信息、素养信息，享受自主学习带来的乐趣，进而不断的提升学生学习能力与学习兴趣。
（二）培养学生合作学习能力
当前多数学生都为独生子女，其合作意识、合作能力和精神不高，这不仅影响到学生当前发展模式，也不利于学生未来发展趋势。在此背景下，高中生物教学中融入合作学习策略，教师为学生打造合作学习平台，并具有针对性的引领学生进行合作学习，使学生融入到团体合作中，让学生在与其他同学合作探讨过程中，认知到合作学习对自身学习能力自身发展的重要性，并从合作学习策略中增强自身合作意识、合作能力、合作精神，以此达到良好的高中生物教学实施模式。
二、高中生物教学中合作学习策略应用路径
（一）重视合作学习策略运用
在高中生物教学实施中，应关注合作学习策略在其中的运用，以合作学习策略，引领学生进行合作学习实践模式，有助于培养学生的生物核心素养。因此，身为高中生物教师在生物教学实践中，推进生物合作学习策略在其中融入，为学生开展合作学习模式，缓解学生生物学习压力，使学生在小组合作中与其他学生进行相互帮助，促进思维的发展，进而使学生更好的理解生物知识，提升学生生物自主学习能力。
同时，将合作学习策略融入到高中生物教学中，要关注学生分组情况，通过对学生进行良好的分组，开展有效的合作学习活动。例如：教师在生物教学开展过程中应了解学生，知晓学生学习情况、思维情况以及理解能力等信息，根据学生学情信息，将学生进行合理的分组，做到以小组合作学习模式激发提升学生合作学习意识、合作学习能力的作用性，促进学生在合作学习中获取良好的知识信息。此外，小组合作策略在高中生物教学中的运用，合作学习的开展，应重视每组人数的明确。通常情况下，学生合理分组为每组4~6人为宜，促进学习学习优异的学生同学习中等的学生一组，使学生相互之间感染，提升学生学习积极性与能力。
（二）以合作学习进行知识讨论
在高中生物课程教学中，合作学习策略的融入，教师应多运用多种教学方式，以此为基础，为合作学习策略的在高中生物教学实施提供保障。例如：在学习高中生物人教版教材知识《遗传与进化》中，以生物知识为导向，将学生进行合理分组，使小组成员以知识信息进行思考问题，并彼此之间相互探讨与质疑知识问题，通过对知识信息的疑惑，进行实践、探索生物信息，使学生更好的理解遗传与进化的知识本质，进而提升学生合作学习能力。与此同时，教师也可在《遗传与进化》知识教学中，推进知识与生活融合，引领小组成员立足于生活信息，探究生物知识信息，以此增强学生对生物信息的理解，并实现生物信息的形象化，促进学生进行良好的生物学习，达到生物教学质量提升目的。
（三）以合作学习进行实验操作
在生物教学过程中，实验教学是关键。通过高中生物实验教学的开展，能够引领学生认知生物本质，并改变生物知识抽象特征，让生物知识在生物实验下更为生动化，不仅增强学生学习兴趣，也促进学生对生物知识的良好掌握。例如：在学习人教版高中教材知识《细胞中的元素与化合物》中，教师以实验教学为基础，引领学生进一步分析细胞中的元素与化合物信息，使生物知识直观的呈现在学生面前，促进学生理解与认知生物知识，之后教师为学生提供自主实验平台，引领学生进行小组合作模式，提出生物教学问题，使学生在小组合作之间相互讨论问题，从中获取知识信息，并进行合作的自主实验模式，通过小组之间的相互帮助，相互促进，使学生完成整个生物实验过程，以此增强学生实验能力，进而使学生良好的进行生物学科学习，提升高中生物教学实施质量。
结语
高中生物教学中合作学习策略的应用实践，能以合作学习策略在高中生物教学中的运用，弥补以往高中生物教学设施不足问题，优化高中生物教学体系，发挥生物理论教学实践教学实验教学成效，助力于学生综合性发展，以此彰显合作学习策略在高中生物教学中运用价值。因此，在高中生物学科教学中，重视合作学习策略在其中的运用，推进合作学习与实验教学理论教学融合，加强学生合作学习的引领，使学生在合作学习中不仅获取生物知识、技能，也收获合作学习能力、合作学习精神，助力于学生未来发展，达到高中生物教学实施的良好模式。
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