周敏
湖北省十堰市竹溪县城关中学 442300
摘要：在初中阶段的英语课堂教学中，教师想帮助学生们提高听力水平，可以通过为学生们营造英文环境的方式，让学生们在日常生活中用英文进行交流，逐渐习惯外国人的思维方式，并且能够鼓励学生们不要害怕，尽管去观看一些英文电影，不要对自己没有足够的信心，学习才是最重要的。更重要的是教师不再是运用传统的让学生们按照固有的轨迹进行，而是对学生们只是进行适当的点拨，让学生们能够在正确的方向上自由探索学习，逐渐的全面提升。
关键词：初中教学；英语听力；教学策略
一、营造合适环境
在英语学科的课堂教学中，不仅仅需要就是对学生们进行讲解英文相关知识点，还需要教师能够为学生们营造出一个较为合适的英语学习的氛围，使学生们能够在这一环境中学习的时候，能够得到帮助，教师引导学生们在英语课堂交流的时候，都尽可能的运用英语，说错也没有关系，正好可以让教师发现你对英语语法或者是发音存在的误区，能够让学生们及时的发现自己的错误并且加以改正，使得学生们能够在环境的熏陶下，能够使自己的英语听力水平在潜移默化中得以提高。
教师在帮助学生们练习新闻类听力的时候，可以让学生们自主制作英文新闻类板报，让学生们从课文中常见文具类的英语单词的读法、相关音标、相关词组以及短语用法时，例如，学生们可以在板报中写pencil铅笔；ruler尺子；pen钢笔；sharpener卷笔刀；eraser橡皮擦；desk书桌；bag书包等并且画出相关的图画表示，丰富学生们的词汇量的同时，还能够帮助学生们在以后写作的过程中方便运用，不至于造成词汇匮乏的现象，还能够帮助学生们养成一个运用英语思维表达英语的习惯，加上词汇量充足的情况下，帮助同学们对听力能够便于理解，并且在以后讲英语以及听英语的时候，都能够惯性的去运用英式思维，为学生们营造一个更加便于学习英语的环境，帮助学生们快速提高对英语的听力的敏捷度。
二、多加练习、锻炼语感
在初中阶段帮助学生们提高英语听力能力，教师需要帮助学生们精听和泛听进行有节奏的结合，得以帮助学生们达到一个高效率的学习。帮助学生们进行精听的目的是帮助学生们夯实自己的英文基本功，通过缓慢的语速以及多听几遍的方式，让学生们能够听清楚听力材料中的每一句话中所运用的词组以及语法，理解其中表达的含义，答题也就轻松了，学生们应该在精听训练中，逐渐习惯英语语言的表达方式以及其中表现出的思维思考的方式，中国人主要是主语在前，将做的事情依次说下去，而外国人是需要将做的事情先表达，时间地点等因素都在后面进行阐述，学生们能够基本熟悉甚至是习惯外国人讲话的语调后，教师就可以帮助学生们进行泛听训练了。
泛听是指学生们基本中扎实的前提下，教师帮助学生们挑选出一些语速较快的英文听力材料，让学生们能够节约时间，通过自己听出的内容，结合上下文进行理解，从而推出全文的中心思想的方式，例如，在中考听力练习题中，“What color is Lisa's pencil?”Lisa的铅笔是什么颜色的？对于这种三选一的听力题目，教师可以引导学生们在听力时，如果听见只其中一个选项，那么正确答案便是这个；如果听见其中两个选项，那么想要选出正确答案边要用排除法，剩下的答案就是正确的选项，这种听力小技巧能够有效地提高学生们答题的正确率。
泛听不再像精听那样，让学生们能够逐字逐句的细细聆听，慢慢理解，而是让学生们将听力的重点放在全篇文章的理解中，这样更有助于学生们全面提高自身的英文听力能力。
三、鼓励学生观看英文电影
教师除了在课堂中帮助学生们锻炼自己的听力以外，还可以鼓励学生们在家中利用空余时间观看一些有现实教育意义的英文电影，通过这种更加直观的、沉浸式的学习方式，更有益于学生们学习其中的思维方式和表达方式，能够让学生们更加快速的提升自己的英文听力水品。
教师可以鼓励学生们观看英文电影《房间》、《功夫熊猫3》、《老友记》等，其中的电影对白非常简单，其中一个片段中也只存在8个生词，特别简洁易懂，方便英文基础不太好的同学；还可以让学生们观看《追梦赤子心》、《布达佩斯大饭店》、《请以你的名字呼唤我》等，例如，在电影《阿甘正传》中有这样一句话，“Life was like a box of chocolates.”生活就像一盒巧克力，在这些经典电影中蕴含的人生哲理较多，能够让学生们在学习语法的同时，也能够提升自身的思想境界，还能够有助于学生们在以后的写作过程中积累素材。让学生们能够通过观看英文电影从而达到提高自己的英文水平的目的。
四、听说读写相结合
语言教学不仅仅是需要教师能够精进某一方面，而是更需要教师能够帮助学生们通过其他方面的学习来达到全面提高的效果。其英语学科的学习不仅仅是需要学生们能够提升自身的英语听力水平，而是让学生们能够对英语语言理解以及表达技能的掌握，听说读写四个方面表面上各自独立，但背后又有着千丝万缕的联系，需要教师能够帮助学生们得以全面发展。
教师应该将英语课堂中的听、说、读、写通过合适的教学方式进行一个有机的结合，既能够让学生们在学习过程中有所侧重，也能够让学生们将英语学科的四个方面进行全面发展。教师可以让学生们对英语课文进行阅读，并且能够流利的进行朗读，在这一过程中，学生们需要找出例文中的重点词组与语法，并且能够在课后的时间运用这些知识点进行新一篇文章的撰写，让学生们能够从此过程中，将这一部分的知识点牢牢掌握，学生们的知识储备量足够充足，听力也就不能够成为阻挡学生们的一个阻碍了。
结束语：只有在这一过程中，学生们锻炼自己的语感，逐渐的掌握独属于自己的听力技巧和方法，才能够帮助学生们让自己的听力水平得到提高。学生们的英语听力能力并不是一时间通过某些方法就能够获得的，需要教师在平时的教学熏陶和正确方向上的引导，还需要学生们能够踏踏实实的一步一个脚印的逐渐积累，才能够让学生们熟能生巧，在学习的过程中能够对文章对一份思考，能够在日常生活中拿出自己的空余时间做到多听、多练、多思考，才能够让学生们逐渐的习惯外国人说话的思维，明白外国人的语言表达方式，从而不仅让自己的英文听力水平得到提高，跟是能够让自己的英语各方面水平得到全面发展。
参考文献：
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