周婷婷
博罗县石坝下坑小学 广东 惠州市 516153
摘要：Chant类似于朗朗上口的古诗，Chant的特点是简短，节奏感和韵律感均比较强，因为它简短、生动、有趣，节奏感强，所以它易学、易背，很受老师和学生的喜欢。巧用Chant在小学英语教学上能更好地简化小学英语教学内容，吸引学生注意力，增强小学生的英语记忆能力；学生在朗读Chant时，口语能力可以得到提升，也会加倍老师的课堂教学成果。
关键词：Chant歌谣、小学英语教学、巧用
一、什么是Chant？
Chant类似于朗朗上口的古诗，可以说它是诗谣。在表述方面采用说唱形式，Chant容易记忆背诵，通过将其应用于英语教学中，可活跃课堂气氛，使得学习能够在轻松的状态下学习。巧用Chant在小学英语教学上能更好地简化小学英语教学内容，吸引学生注意力，增强小学生的英语记忆能力；学生在朗读Chant时，口语能力可以得到提升，也会加倍老师的课堂教学成果。
二、“ Chant”在小学英语教学中的巧用
根据笔者本人教学经验，在小学英语教学中，“Chant”的应用优势包括以下几点：
1、巧用Chant，吸引学生注意力。
学生在朗读Chant时，对于知识点的理解更加便捷。比如，在小学pep六年级上学期书本中，在2单元《Ways to go to school》教学中，教学重点为交通相关的单词和句型，在教学过程中，教师要求学生重复跟读单词和语句，部分学生逐渐出现不集中问题。为了吸引学生的注意力，积极主动的参与学习环节，笔者创作的Chant如下：
Bus,bus,I go home by bus.
Train,train,I go to Beijing by train.
Foot,foot, I came to work on foot.
Taxi,taxi,I go to the garden by taxi.
Car, car,I go to supermarket by car.
2， 巧用Chant，提高学生自信心。
Chant简单易记，小学生在多次朗读后，即可掌握其中的单词和句型。比如，在小学三年级上学期书本中，在3单元《Look at me A Let’s learn》教学中，“Let’s do ”为十分重要的句型，要求学生能够灵活应用该句型，对此，笔者根据该句型编创Chant，并设计了一系列与Chant配合的肢体动作：
Hair, hair ,hair ,show me your hair.
Eyes,eyes,eyes,show me your eyes.
Mouth, mouth , mouth, show me your mouth.
Head, head, head, show me your head.
在熟读以后，我根据书本里的let's do内容，设计教学游戏“听指令看谁反应快”，要求学生认真听听指令看谁反应快，然后据此快速作出肢体反应，学生认真听讲，并且参与度非常高，学习热情高涨，高效完成课堂教学，就连平时比较腼腆的学生都积极举手上台演示。
3， 巧用Chant，整合教学资源。
巧用“Chant”可以简化复杂的教学内容，整合教学资源。
在小学五年级上学期英语教学中，5单元《There is a big bed》的教学目标为，要求学生能够理解并灵活运用“there be ”句型，但是，很多学生没有掌握单复数形式，对此，我采用Chant教学方式，Chant编创如下：
What's in the room , in the room?
There’s a Lamp in the room, in the room.
There're some windows in the room, in the room.
There's a book in the room,In the room.
There’re some balls in the room. in the room.
学生学会朗读后，笔者对学生提出要求，对于Chant中的“lamp”以及“balls”等单词，可采用其他单词代替，由学生自行编创chant，学生踊跃参与，理解“ there be”的内涵，并且可在日常生活中应用“ there be”，教学效果好。
4、 巧用Chant，提高学生思维能力。
在小学五年级下学期书本中，在2单元《My favourite season》教学中，四季单词为教学重点，对此，笔者编创Chant：
Spring，spring. It is warm and nice.
Summer, summer. Hot, hot,It is too hot.
Autumn, autumn . Cool, cool ,It’s cool.
Winter, winter. It is cold and cloudy.
首先，带领全班同学朗读Chant，使得学生能够掌握不同季节特征，使得学生能够掌握Chant中的单词。然后，鼓励学生在此基础上调整单词，创新Chant，要求与四季相关，其中一名学生的作品如下：
Sping,spring, green spring
Summer, summer, blue summer
Autumn,autumn,yellow autumn,
Winter,winter, white winter,
通过对这位学生编创的 Chant进行分析，该学生已掌握不同季节的特点，是一篇非常优秀的 Chant。因此，笔者在课堂教学中，表扬该生，还请他诵读了这首 Chant，同时我建议其他学生可以多多创作Chant来巩固所学知识。
5、巧用Chant，保证复习效果。
复习课是复习之前学过的内容，学生的学习兴趣难免会比较低，对此，可将多个单词、句型等进行整合，进而创作Chant，吸引学生注意力，使其能够逐渐回忆以往的教学知识点。在小学四年级下学期书本中，在2单元《What time is it》教学中，创编了如下 Chant：
What time is it? What time is it?
Two o’clock.It’s two o’clock.
English class,English class.It’s time for English class.
What time is it? What time is it?
Eleven o’clock.It’s eleven o’clock.
Have lunch,have lunch,it is the time to have lunch.
通过这首集合了本单元的重点单词和句子的Chant，学生们更加容易掌握本单元知识，复习起来也没那么枯燥乏味。
三、Chant教学应注意的几个问题
1、 Chant 所选取的单词要符合学生的接收能力范围之内，根据他们的年龄和身心发展特点来选取Chant材料。
2、在编创Chant时，唱腔应轻松活泼，并且与日常生活贴近，符合教材教学要求。
3、教师在课堂教学中带领学生朗读Chant时，需营造轻松愉悦的课堂氛围，并配合应用肢体语言表达Chant，提高学生学习热情。
4、Chant是英语教学中的一种工具，因此，在整节课堂中，适当控制Chant的应用时间，不能将过多时间应用于 Chant教学中。
参考文献：
[1]李红平. 提高英语课堂有效教学 [J].《中学课程辅导：教学研究,》 2013,5
[2]余建玉.Chant在小学英语教学中的运用 [J].《教师博览：科研版》,2014,2