王丽萍
摘要：英语作为一门应用非常广泛的语言学科，对学生的沟通能力和表达能力都具有较强的要求。因此在小学英语课堂中，教师要注重师生互动环节的开展，利用行之有效的手段，提升师生互动的质量，提升小学英语课堂的教学效果。
关键词：小学英语 课堂教学 师生互动 策略
小学阶段的英语学习还处于学生的启蒙学习阶段，他们的思维和认知水平都处于一个正在形成的时期，因此在课堂中会比较活泼好动，难以在长时间内集中注意力，这让小学英语课堂的教学效率大大降低。因此教师在小学英语课堂中开展积极的师生互动策略，有效调动学生的学习热情，将他们的思维方向吸引在课堂学习中，同时在良好的师生关系和温馨的学习氛围，也更加利于学生进行英语水平的提升。
1.师生互动的形式单一
部分教师在教学过程中受到应试教育影响十分严重，他们所进行的师生互动仅仅体现在问答的形式过程中，教师并没有完全理解互动教学的真谛和互动教学的实施给小学英语教学的巨大推动作用。当前的师生互动教学中，教师提出的问题没有任何技术含量，学生能够很轻松地应对这些问题，这种互动环节不仅浪费了课堂学习的时间，也阻碍了学生自主探究能力的提升，对培养他们的创造性思维也有不利影响，虽然一问一答的互动方式看起来比较有趣，但是无法突出真正的互动价值，对推动小学英语教学的发展并没有十分积极的作用。
2.教师的角色定位问题
当前的教育教学过程中更加尊重以学生为主体的学习地位，利用以人为本的教学方式来进行英语教学的实施，教师应作为课堂教学的组织者和引导者。但是在长期的教学过程中，教师将自己变成了课堂的绝对主导者，这让学生在一种被动的学习环境中进行知识的学习，无形中给他们带来了一种学习压力，这严重阻碍了他们主动探究能力的提升，他们的个人观点和想法得不到肯定和验证，久 3.教学中的互动评价问题
在传统的教学过程中，人们只注重教学的结果，对学生的学习过程和他们学习中的所感所悟缺乏重视，他们忽视了对学生教学过程的评价，也没有重视到学生对教师评价的信息反馈。即使有评价，他们的评价参考也过于片面，这使得师生的教学互动失去了本质性的意义。
二、小学英语课堂教学中师生互动策略
1.丰富师生互动的形式
在小学英语的课堂教学过程中，要更新传统的教学观念，不断在教学中丰富师生互动的教学形式，优化英语教学中师生互动的过程。教师可以根据教学内容设置一些趣味性的互动游戏，或者开展一些相应的情景教学活动，营造出一种积极的互动沟通氛围，这种氛围更加利于学生进行沟通交流，提高他们的表达能力。
进行多种多样的教学活动，可以提升学生的学习兴趣，让学生更加积极的进行英语沟通和交流。
2.注重学生个性发展
如今的教育教学过程更加注重对学生素质教育的培养，不同的学生，他们的性格特点、兴趣爱好都有较强的差异性，尊重他们的这些特点符合素质教育的需求。教师要结合他们不同的性格特点和学习需求制定针对性的教学计划，让他们的个性能够得到发展，思维可以得到延伸。因此在小学英语教学过程中，教师要注重培养学生的个性发展，激发学生进行交流和沟通的欲望，让师生互动变成一种学习的内在需求，能够认可和渴望對英语学习进行互动环节的开展，最终获得小学英语课堂教学质量的提升。
3.充分开展课堂讨论
讨论环节是师生进行有效互动的普遍方式，在教师的引导下围绕一些相关问题阐述自身的观点，以此来解开对一些学习内容的疑难困惑。小组讨论是英语课堂中十分常见的一种讨论方式，它能有效增强学生的团队合作意识，加强班级内部的思想观点交流，同时对提升学生的组织能力和管理水平也具有十分积极的作用。但是这种讨论方式，要考虑到英语教学中学习内容的难度，他要求学生具有一定的基础知识和理解水平，这种教学方式多是在单元复习中使用，讨论教学法的前期准备工作也十分重要，讨论活动的布置要结合学生的学习特点和他们的知识结构，进行科学合理的小组分配，帮助他们设定有效的讨论内容。同时在讨论过程中，教师要做好相应的指导工作，营造良好的讨论学习氛围，对他们的讨论情况进行有效的评价，给予学生及时的鼓励和信心，能让他们在未来的学习中有更强的学习动力，促进他们在未来的英语学习中获得更好的发展。
由于传统的小学英语教学一直都是以提升学生考试成绩为根本的，所以多数小学英语教师都以“教师讲，学生听”这种单向传递信息的模式组织英语教学，导致小学生的英语学习能力十分受限，也将英语课程变成学校里的学习内容，并不利于小学英语课程的可持续发展，致使小学英语课程陷入高耗低效的不良局面。对此，小学英语教师应尝试以学生为中心的英语探究组织课堂教学，多让学生从事发现、质疑、创新、解决问题等有意义的学习活动，掌握学好英语的一般规律与有效方法。
综上所述，师生互动可有效帮助小学英语课堂提升教学效果，可以让学生在课堂学习中取得更多的知识资源，教师对师生互动进行及时的优化，不断丰富师生互动的形式和结构，对提高小学英语的教学质量具有十分积极的意义。
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