蔡 潇
山东省德州市新旧动能转换示范区抬头寺中学 山东德州 253000
摘要：英语作为一门世界性的语言，其学习的重点是实际应用能力但是，在传统的初中英语课堂教学中，相较于学生综合能力的培养，教师更加注重传授英语知识其实，英语学习的目的，是为了更好地将知识运用到日常生活中，最大限度地发挥语言在实际生活中的作用因此，在初中英语课堂教学中，教师要将英语教学内容与学生的生活实际联系在一起，进一步拉近教学内容与生活之间的距离，为初中英语课堂注入新鲜血液，使学生在熟悉的生活中学习与应用知识。
关键词：初中英语；教学有效性；提升策略
一、初中英语教学中存在的突出问题
1、教学方式单一，难以调动学生的英语学习兴趣
认真观察当前初中英语教学实践，我们可以发现很多时候我们的教师习惯于“教师讲，学生听”这种单一的教学方式，主要表现为教师在讲台上滔滔不绝地讲解具体的英语知识点，学生则坐在各自的座位上安静地聆听。民此以往，这种单一的方式很难调动与维持学生的英语学习兴趣与热情，当学生难以全身心地融入我们的英语学习活动之中时，其英语学习效果又会好到哪里去呢?答案自然是不言而喻的。可以说，教学方式单一，难以调动学生的英语学习兴趣，是当前初中英语教学中存在的突出问题之一，急需我们初中英语教师想方设法加以解决。
2、重英语知识输出，忽略了英语学科的德育渗透责任
在相当一部分初中英语教师看来，自己的本职工作便是做好英语知识点的讲解，帮助学生提高英语学科成绩，至于德育教育便是班主任与思政教育工作者的责任，自己没有义务进行德育教育。这其实是一种较为偏激与错误的教育理念。德育教育是每一学段、每一学科教师都应当承担起的责任，作为初中英语教师，我们也应当积极挖掘本学科中所蕴含的丰富德育教育资源，在向学生传授英语学科知识的同时，促进他们良好道德品质及其优秀行为习惯等的形成与树立，这样我们的学生才能在学到知识、掌握知识的同时具备良好的素质与能力。重英语输出，忽略对学生进行德育渗透，这也是当前初中英语教学中所存在的普遍问题之一。
3、忽视“学困生”转化，英语“学困生”占据较大比重
每一学科中都会存在着不同程度的学困生，这是一种正常的教育教学现象。英语作为一门以外来语言为载体的学科，其与我们中国学生所熟悉的语言环境与社会环境有着极大的出入，也正因为如此，不少学生抱怨英语学科知识难学，不愿意学习英语知识，并逐渐成为学困生。但是不少初中英语教师忽视了对这部分“学困生”的转化，将更多的精力放在了优秀学生及其中等学生身上，使得“学困生”难以得到有效转化与提升，这也是我们当前初中英语教学中所面临的突出问题之一。
二、初中英语教学有效性的提升策略
1、创设教学情境
在英语教学中创设教学情境教学有利于活跃英语教学的课堂气氛，保证学生的课堂参与度，增强学生的主题学习体验，保证学生在进行英语学习的过程中更好地领悟知识、理解知识并掌握知识，进而提升学生的英语学习能力。
例如，教师在讲解“The Olympic games”一课中，教师可借助室外场地创设教学情境，在保证学生安全的前提下带领学生来到体育场，让学生对文本知识有更好的理解，再创设几项安全、学生感兴趣的奥林匹克运动项目，让学生进行亲身体，并依照文本内容对学生提出相关的问题。在这样的教学情境下进行英语教学，打破了沉闷枯燥的课堂氛围，增强了师生间的有效沟通与互动，加深了对英语文本的理解，提升学生的口语交际能力和英语知识的运用能力。
2、善用信息技术
教师在开展英语教学时要充分利用现代教育技术，在课堂上导入实际生活场景中的英语对话视频，或者在课堂活动的设置中利用现代教育技术开展教学，利用人机互动的方式提升学生参与课堂活动的积极性。现代教育技术的引进使得课堂内容变得更加丰富多彩，而且使学生学习的英语更加纯正，让学生真切地感受到真正的英语环境中的表达方式，帮助学生培养语感。同时现代教育技术的应用还可以让学生将枯燥的英语单词和句子和生动的图片以及场景联系到一起，这种建立画面感的方式对学生记忆是非常有帮助的。
例如，在进行“My school day”中，可以借用现代教育技术将教学中的各种场景通过图片甚至视频的方式展示出来:get up，get dressed，brush teeth，eat breakfast，go to school，Study in the classroom等不同的场景通过图片和内容结合的方式展现出来，一方面有利于学生对英语表达的理解，而且能够有效帮助学生进行识记，通过图片联想到相关内容，这些学习到的内容不容易遗忘。而且有一些词汇或者短语直接用汉语翻译出来显得不是特别贴切，用图片或者英语场景视频的方式教学的话会让学生对内容的印象更加深刻，而且理解得也会更加到位。使用这样的方法进行英语的教学往往会起到事半功倍的作用。
3、多样教学活动
将英语知识与多样化的教学活动相结合是促进情境教学法在初中英语教学中有效应用的科学手段。教师要善于通过引入适当的课堂活动的方法来提高学生的课堂参与积极性，为学生创设生动的情境，激发其学习的兴趣，使得学生在参与词语接龙比赛以及猜谜比赛等课堂活动的过程中，接收到相关的知识信息，从而实现提高学生的英语学习效率、提高学生的语言应用能力的目的。此外，教师还可以通过鼓励学生参与角色表演等方式来培养学生的英语学习兴趣、促进其对于英语知识的深入理解。
例如，当学习“life in the future”这篇课文时，教师首先鼓励学生大胆地表达自己未来的理想职业或者理想生活，鼓励学生表演未来的人们生活状态，从而加深学生对于一般将来时态的理解与使用。将英语知识与多样化的教学活动相结合，不仅能够调动学生的英语学习兴趣，还能够有效地提高学生的英语表达能力及交流交际能力，同时有利于促进情境教学法在初中英语教学中的应用。
三、结语
随着教育改革的不断推进，不同学科的教学都要认真分析自身存在的问题，并结合实际情况和时代要求进行创新改革新课程改革对初中英语课堂教学提出了更高的要求，所以教师必须重视初中英语课堂教学有效性不强的问题，寻找提高初中英语学习效率的实用策略，以缓解教学压力，促进学生对新知识点的吸收理解，增强学生英语学习能力。
参考文献:
[1]刘峰.初中英语课堂教学有效性初探[J].速读（下旬）,2018,(1):167.
[2]李晓杰.新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析[J].黑龙江科学,2018,9(14):72-73.