侯向群
陕西省咸阳市三原县南郊中学 713800
摘要：新课程改革的不断推动作用下,英语阅读已经成为很多高中的重点关注内容,英语阅读能够有效地培养高中生的语言能力,在学习英语的过程中，需要按照新课改的要求，不能让英语教学方法单一、枯燥。高中英语的教学，要做到打破传统教学的死板，传统教学只能让学生对英语学习有恐惧的心理和厌烦的情绪。要让学生通过翻转课堂在英语阅读课堂上占据主体地位，提高学生学习英语的主动性。
关键词：翻转课堂；高中；英语阅读
在如今的高中英语课堂上，不仅是要加强学生的英语基础知识，还要借鉴外国的教学模式——翻转课堂，从而推进我国新的教学改革模式。在此基础上还需要教师提高学生的英语阅读能力，增强高中生的英语运用能力。教师考虑学生的英语水平以及年龄、兴趣爱好等为不同的学生推荐不同的英语阅读刊物。通过英语翻转课堂的教学活动锻炼学生的英语能力，同时也可以提高学生阅读英语的兴趣。
一、英语阅读翻转课堂的现状
一方面由于传统教学方式已经根深蒂固，教师很难接受新课改的教学模式，教师依旧过分关注学生的英语成绩，而不是培养学生的英语综合素质的能力；另一方面，教师的教学手法过于单一。在课堂上只是将知识点在黑板上板书出来，让学生课下死记硬背。这会导致一些学生认为英语是一门比较枯燥的学科，只有死记硬背才能学好英语，从而对英语产生厌烦和抵触的心理。这种情况下，就需要教师了解学生的兴趣，根据学生的年龄特征，结合生活中学生感兴趣的内容，将这些融入到英语阅读中，把英语课变得更加趣味化。翻转课堂能够帮助高中生养成良好的阅读习惯，提升阅读的流畅性，培养学生把英语阅读当作自己生活的一部分。同时,高中阶段的学习任务比较多，翻转课堂可以让学生根据自己的时间进行自由分配,大部分的高中生处于一个身体疲劳的阶段,对于学习缺乏热情,学习能力也因此受到一定的制约，进而导致学校的教学模式改革无法取得预期的效果[1]。教师需要把翻转课堂融入到英语阅读课堂当中，让学生对英语阅读感兴趣。
二、英语阅读翻转课堂的建构与实施
为了更好的体现英语阅读在翻转课堂中提升教学效果，需要结合具体的教材中的阅读课进行建构与实施。
（一）建立小组进行阅读
对于高中英语教学活动来说,小组学习的实施首先需要从班级学生实际情况出发。
教师对学生进行科学合理的小组划分,将阅读基础接近的学生划分在一组，由小组成员选出自己的组长以及内部考核标准。通过组建学习小组,实现组员、小组长与教师之间的层级互动。通过与小组长之间的交流,教师能够更好地了解学生中存在的问题。在此过程中,教师需要重视与学生之间构建平等的关系,与学生充分地交流与讨论,探索学生的兴趣，教师能够更准确的了解学生的喜好。通过小组的互动模式,班级同学可以互相了解,互相推荐不同的英语文章,而且还能在学生中起到带头作用,帮助提升组内成员学习的积极性,增强师生之间信息交换的时效性,将教师的教与学生的学融合成整体。
例如，在人教版教材必修一第三单元《Travelling around》中，在这节课教师可以组织学生，按照小组进行阅读有关世界各地的英语文章，并且让每个组的成员阅读一个国家的风景相关的文章，在班级进行展示。每个小组选择的文章内容都能够适合小组学生的，自然而然的进行了翻转课堂。每个组选出最喜欢的一组文章，小组长组织其他成员一切进行阅读选出最喜欢的其他小组的文章。这样的教学方式，能够促进学生通过直接的表达促使学生更好的用英语表达自己的想法，拓宽学生的知识面，帮助学生提高对语言有更多的积累。教师在学生进行小组讨论时，要适当地充当观察者和咨询者的角色帮助学生更好的、更顺利的完成小组探讨活动，让学生能够了解更多文章的同时让学生提高阅读能力。
（二）利用多媒体进行翻转课堂
翻转课堂的英语阅读不应该仅仅只限于课本上，高中生需要更多的拓展文章进行阅读。教师可以根据学生不同的基础以及学习能力进行不同的安排，教师可以利用多媒体播放一些文章的图片和视频，教师通过视频帮助学生构建阅读的桥梁[2]。
例如，在人教版教材必修二第四单元《Wildlife protection》这节课中，教师可以通过多媒体展示一些野生动物的照片以及不同国家保护野生动物的法条，让学生观看视频进行讨论，可以帮助学生能够在阅读文章过程中比较顺利的完成阅读任务。针对阅读能力较高的学生，可以让学生阅读文章的过程中制定思维导图或者做阅读笔记。教师在举办翻转课堂活动时，需要鼓励学生进行英语阅读，帮助学生提升英语表达能力。
结束语：
综上所述，高中英语阅读的翻转课堂能够帮助学生循序渐进地学习，调动学生学习的积极性，使英语变得更加趣味化，提高学生学习英语效率。教师更好的根据时代的发展改变教学方式，更好的利用翻转课堂的阅读调动学生学习的积极性，帮助学生获得学习英语的自信，为新时代的高中英语阅读课奠定更好的基础，激发学生阅读的热情，努力提升高中英语阅读水平。
参考文献：
[1]赵玉玲.翻转任务型教学模式在高中英语阅读课堂中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(4):145.
[2]吴凡,崔丽.基于翻转课堂理念的线上线下教学模式探究——以外研版高中英语教材阅读教学为例[J].中小学校长,2020,(8):45-47.