杨恬
江苏省苏州市振华中学校 215000
摘要：著名教育家陶行知先生有句名言：“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”可见，健康的思想比满腹经纶更为重要。作为教师，理应遵循学科规律和学生的思想实际及年龄特点，时时寓思想品德教育于课堂教学之中，让学生在潜移默化中陶冶情操，提高认识，树立正确的人生观和世界观，促其形成健康向上的品格。
关键词：思政教育；初中英语；教学作用
引言
思政的本质在于塑造人的道德品格。思政是教育体系的一部分，也是初中英语学科教学中不可忽视的内容，需要教师将其当作教学中的一项重要任务，通过思政和英语教学的结合，促进学生英语素质和品德素养的共同发展。当今时代和社会所需人才是德才兼备的，品德影响着个人的发展，也影响着国家的建设，尤其是在立德树人被作为教育根本任务提出之后，人们对德育的关注度越来越高，渗透思政教育、培养拥有高尚品德的学生是当前教学的重点
一、利用课堂教学，培养学生良好的品质
素质教育是一个宏伟的课题，实现素质教育的标志，除了巩固学生的学科知识基础之外，还需要适时地进行思政渗透， 才能全方位地提升学生的综合素养，体现素质教学的全面性和拓展性。因此，在初中英语教学中，教师应该深入研讨，寻找英语课程和思政教育的连接点， 将语言教育与思政教学有机整合，利用课堂教学这一有利平台进行思政渗透，以期培养学生的良好思想品质，完善学生的精神文明建设。
例如，在课文《Good Morning! 》一课中，教师在课堂热身环节可以先用流利的英语和学生打招呼，导入新课题的同时也激发学生参与口语交际的兴趣。在呈现新知环节，教师应重点引导学生识别教材中的8 个人物、学会8 个人名的读音，并在口语对话训练中掌握“Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening. How are you? I’m fine, thanks. I’m OK.”等常见打招呼用语的用法。在学生掌握本课语言重点之后，教师可以鼓励学生给自己取一个英文名字，然后运用本课的语言点进行拓展训练，促使学生在拓展交际中感受到学习英语的乐趣，得到自信心的增强，进而更加积极主动地用英语彼此问候，深化学生语言运用能力的同时，也培养学生乐于交际、礼貌问候的良好品质和积极向上的行为习惯，不仅助力学生英语核心素养的形成和发展，也在无形之中完成了思政教育的渗透。
二、结合教材内容，培养学生正确的三观
态度指的是学生针对外部事物的行为方式或者立场，包括严于律己、拒绝懒散、关注环保和赞美奉献等等，这些都是积极的态度。利用适量、自然和因时制宜的课堂用语，可以发挥潜移默化的影响，借助于英语名言警句和日常用语进行德育。例如，可以使用鼓舞斗志的名言警句：“Never give up!”“Where there is a will ，there is a way．”利用这样的语句激励学生，可以让学生形成斗志和信心，不要被生活的困难打倒。学生在教师的感染下，可以学会关心和感恩别人，在班级活动中积极帮助自己的同学。再如，为了让学生形成规章制度意识，形成认真和严于律己的学习习惯，教师可以设计这样的活动：让学生以小组为单位，分析需要英语规则和标识的场所，包括实验室、操场和图书馆等。学生结合教材中的英语标志用语和警示语，制作具有人文关怀的提示语或者标志，并且在课堂教学中进行汇报和讨论。相关的英语海报可以在班级内展览，并且考虑在学校使用优秀作品。在这样的活动中，学生能自主制定规则，并且形成规则意识，成为规章制度的执行者、操作者和制定者，从而形成团队精神和合作意识，进行自我管理和自我约束。
三、创设教学情境，引导学生文明的交际
英语是一种交际性语言，其中不乏各种文明礼貌用语，因此教师可在讲课过程中通过创设情境来引导学生对话和交流，一方面，有助于提高其口语表达能力，增强其语言素养；另一方面，能让学生在交际过程中掌握各种礼貌用语，辅助提升德育效果。例如，教师在讲授“Could you please tell me where the restrooms are”时，就可以设计一个表演情境：新学生李玲找不到学校的图书馆了，这时她看见同班同学王亮，想要问他图书馆的位置，她应该怎么说才好？由此引导学生使用本课的重要句型“Could you please tell me where...”来提问，并完成对话，同时借机为其讲述could you please 和can you please的异同点，或是补充其他的礼貌用语，如“excuse me、my pleasure”等，还可以要求学生自主编创对话，在互动情境中学会文明交际，进而潜移默化地提高其道德修养。
结束语
总之，在英语课堂教学活动中思政教育不是一蹴而就的。教师要独具慧眼，巧思妙设，充分开掘教材中的思政素材，对学生“润物细无声”地进行思政渗透，科学地引导学生成为有高尚道德素质的有用人才。
参考文献
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