易德宏
广西隆林各族自治县民族中学 533400
摘要：初中体育是初中阶段学生学习的重要科目，这一科目是初中学生实现其体能锻炼的主要途径。而在当前的教学中笔者发现很多教师采取的教学策略会让体育教学的效率受到一定程度的影响，这也让学生的发展受到了影响。如今，随着新课改的推进，素质教育的教学理念愈加深入人心，在素质教育的要求下，体育教学需要发挥出对学生体能锻炼的作用。
关键词：核心素养；初中体育；教学质量；提高策略
引言
培养学生德、智、体、美、劳全面发展是当前教育部对学校提出的核心要求。在这样的教育背景下进行初中体育教学，需要我们不断进行教育方法上的革新，不断进行教育理念上的创新。将科学的教学理念同我们的教学实际更好地结合，让学生通过有效的体育教学获得良好的身体素质。因此，为了提高初中体育教学的质量和效率，教师应该在初中体育教学中开发创新教育路径。
一、精心组织体育竞赛，强化学生的竞争意识
体育教学通常离不开竞赛，竞赛既是一个常规教学环节，又是一种常用的教学手段，而初中生有着较强的好胜心，通过竞赛可以培养他们的竞争意识与拼搏精神，这与体育学科核心素养相契合。在初中体育教学中，教师应精心组织体育竞赛，为学生提供参加竞赛的机会，使学生在竞赛中深刻感受竞争精神，让他们在勇于对抗和顽强拼搏中慢慢形成坚韧不拔的品质。同时，体育竞赛还可以有效激发学生的胜负欲，使他们在追求胜利与奖励的同时主动积极地参与竞赛。
例如，在冬天的时候，教师可以在每天清晨组织学生开展晨跑训练。在正式开展跑步训练之前，教师可以对学生进行适当的心理引导，提高学生的积极性和自信心。当学生完成一阶段的晨跑训练之后，教师可以适当地引入竞争原则，将男女生分为两个不同的小组，为两组学生制定不同的晨跑标准和晨跑计划，要求两组分别展开竞赛。同时针对于单个学生，教师可以对其晨跑的成绩进行定期记录，促使学生能够了解到自己的进步情况，使之不断突破自己的极限，逐步提高运动成绩。
二、提高学生的参与度，充分发挥学习自主性
在传统的体育教学模式中，教师很少布置课后作业，也不要求学生预习或者复习，通常在课上热身后直接示范讲解新的动作或安排学生自由活动，教学效果并不理想。为了提升学生的核心素养，教师要尊重其主体地位，将学习的主动权交给学生，只有引导其真正参与到体育运动之中，才能发挥运动的最大价值。正式授课前，教师可以通过班级微信群等网络平台发布预习任务，让学生通过查阅书籍、网络搜索等途径了解即将学习的内容，充分发挥其学习自主性。或者教师可以直接针对教学重难点发布微课视频，这样能降低学生课上的学习难度，有助于其掌握难度较大的动作。
三、善于运用信息技术，创设生动的教学情境
体育文化博大精深，体育学科涉及的运动项目多种多样，有田径、球类、速滑、投掷、举重和射击等。在初中体育教学中，受条件、环境、资金等因素的限制，很多项目难以开设。教师在日常教学中通常只关注体育运动技能的传授，忽略了对体育文化的讲解，导致核心素养培养效果难以达到预期。近年来，随着信息技术的飞速发展，智能化与信息化的教学环境逐渐显现，初中体育教师要与时俱进，学习先进的教学技术，创设生动形象的教学情境，通过播放视频的方式带给学生强烈的视觉与听觉冲击，使其慢慢了解体育文化的内涵，进而促进学生体育文化素养的形成与发展。
四、分析学生发展情况，开展分层教学
经过体育理论知识性的学习过程后，学生对体育学习的兴趣和热情都得到了一定程度的提高。但是，由于每个学生的学习能力、生理特点等不同。因此，基于这个现象，教师在开展实践教学时，要抓住马克思主义矛盾理论体系中的普遍性和特殊性。学会用两点论和重点论去面对教学实践中出现的问题，避免用一刀切的教学模式。因此，教师可以选择分层教学，尊重学生，并且理解学生之间存在的个体差异。
例如，在进行“立定跳远”相关内容的教学时，教师设计教学目标就需要全面考量学生的体能发展，设置分层化的体育锻炼要求。在具体的分层设计上，教师可以将175厘米作为立定跳远的基准值，即要求发展程度一般的学生将跳远的目标设立为185厘米。相应的，对于体能发展程度较差的学生而言，教师则可以将成绩设定为170厘米，要求其通过技巧训练和练习，尽可能地达到170厘米。对于发展程度较好的学生，教师则可以将要求拔高到210厘米，并鼓励其尽可能地向220厘米挑战。这样一来，通过对教学目标的分层化设计，处于不同发展阶段的学生也能够具有充足的信心来完成学习任务。
五、组织多元体育活动，让学生享受运动过程
初中生正处于青春期，既是身体发育的关键时期，也是心理、思想等开始成型的时期。教师在体育课堂中要摒弃传统的教学观念，多将时间和空间留给学生，通过组织多元化的体育活动激发其运动兴趣，并逐渐培养其运动热情，让学生喜欢运动、愿意运动，树立终身体育观念，能通过运动形成健康的人格与积极向上的生活态度。
结束语
综上，丰富的教学方法对初中体育的教学有多方面的积极作用。老师应根据自己的教学风格和学生的实际情况，为学生制定科学合理的教学计划。在实际课堂中，尽可能地融入一些具有趣味性的元素，培养学生对于体育运动的兴趣，全
方位地提升学生的核心素养，为学生将来更好地适应社会发展与终身学习奠定坚实的基础。
参考文献
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