陈圣
广西南宁沛鸿民族中学 （广西 南宁 530031）
[摘要]随着现代信息技术的迅猛发展，随着大数据时代的到来，将信息技术深度融合到课堂教学当中，是有效改革传统的教学方式和学习方式的重要途径。在高中政治课堂教学当中融入信息技术，可以使教学变得更加立体，更加动态，更加具体，有效突破时空限制，激发了学生的求知欲，实现了教学过程的优化，有利于构建有效培养学生政治学科核心素养的高中政治课堂。
[关键字]信息技术 高中政治课堂 教学设计
思想政治课教师应该根据时代发展、新课改以及核心素养培养的要求，把现代信息技术有效融入到高中思想政治学科的教学之中，以提高课堂教学效果，培养学生的核心素养。本文以《新时代的劳动者》一课的教学设计为案例，积极探索在高中政治学科课堂教学中深度融合信息技术的路径。
一、利用信息技术，优化课堂导入，激发学生学习兴趣
政治课堂中，利用现代信息技术，可以展现图、文、音频、视频等资料，让课堂更加形象生动，能够增强学生的直观印象，有利于学生更加乐学，提升课堂教学效果。
例如，在《新时代的劳动者》一课的“篇章一：劳动光荣，劳动最美”中，通过播放视频“凌晨5点的南宁”，创设情境，让学生去体会、去分享感悟劳动的光荣、劳动之美，从而导入新课。设计意图是通过视频导入，引导学生关注生活，调动学生的积极性，完成劳动的含义、意义，以及劳动者的地位、作用的学习，树立劳动最光荣的观念。体现政治认同的学科核心素养。
二、利用信息技术，获取丰富教学素材，优化课堂讲授，发挥学生主体地位
知识的传授应该以教师为主导、学生为主体，充分尊重学生学习的自主权，给学生更多独立思考的空间，给学生适时合作交流的机会，让学生去展示、去选择、去表达、去碰撞等，激发学生参与到课堂中来的热情，真正成为课堂的主人。运用信息技术可以获取大量丰富的教学素材，优化讲授，切实发挥学生的主体作用，有效培养学生政治学科核心素养。
例如：在《新时代的劳动者》一课的“篇章二：认清形势，就业圆梦”中，通过希沃白板5，展示3组数据：一是近几年国家公务员考试报名人数；二是近几年高校毕业生数量；三是2019年国家公务员考试竞争比最高的十大部门。引导学生科学认识目前就业形势的严峻。设计意图是通过具体数据的展示，让学生意识到就业形势的严峻，积极做好就业和创业的准备。
接着通过两名学生表演小品：家有儿女之《找工作风波》。并将学生分成四个小组，通过希沃白板5展示如下问题并进行小组讨论：“问题1：大家在选择这些岗位的时候，主要考虑的是哪些因素？问题2：为什么物业保洁员需求量大，但应聘的人偏少呢？问题3：市场部经理的岗位竞争激烈，在竞争中怎样才能获胜？问题4：对于找工作总是遇见瓶颈的同学，我们应该怎么帮助他们呢？”设计意图是通过小品创设学习情境，激发学生求知欲。
而通过设置分组讨论四个问题，用有效问题引领学生在相互探究中生成知识，在思维碰撞中明白要树立正确的就业观，明确就业的意义和措施，突出教学重点，构建深度学习课堂。以培育科学精神和公共参与的政治学科核心素养。
而在《新时代的劳动者》一课的 “篇章三：剖析案例，依法维权”中，教师继续通过希沃白板5展示案例。引导学生继续思考并回答如下问题：问题1：小文的什么权利受到了侵犯？劳动者还有哪些权利？问题2：为什么要维护劳动者权益？问题3：小文如何维权？设计意图是使抽象的难点问题具体化、直观化和形象化，能使学生能够立足教材知识，面向社会实际，培养学生理论联系实际的能力，学会理性维权、依法维权，增强公共参与意识和法治意识，以突破本课的教学难点。
三、利用信息技术，优化课堂小结，做到知行合一
一堂好的政治课应该是一堂追求真善美的课堂，一堂有温度的课堂，一堂注重情感升华的课堂。在课堂小结时，利用信息技术，通过播放视频等创设情境，适时的以情感打动人，以情感感化人，以情感鼓舞人，能极大的调动学生的热情，培养正确的世界观、人生观和价值观，做到学思用相结合，知信行相统一。
例如：在《新时代的劳动者》一课的 “篇章四：致敬英雄，热爱劳动”中，通过希沃白板5先让学生观看视频《感谢有你》，接着让学生告白英雄，最后教师朗诵《致敬英雄》这一系列环环相扣的教学环节，创设情境，达到情感升华，致敬英雄，学习英雄，热爱劳动，用劳动托起中国梦。并布置课后作业：南宁正在创建“全国文明城市”，作为绿城南宁的一员，在学校里、社区里、社会里，你将如何践行“劳动最光荣”的观念，请写在“践行卡”上。然后教师通过平板电脑，当场拍照学生填写的 “践行卡”并投影到电子白板，让学生及时去解说去展示自己的践行做法。设计意图是创设情境，达到情感升华，致敬英雄，学习英雄，热爱劳动，用劳动托起中国梦。培育政治认同和公共参与的政治学科核心素养。
四、利用信息技术，优化课堂练习，及时检测课堂效果
一趟好课，也应该是能及时了解学生学习效果的课堂，及时解决课堂讲授中存在的不足的课堂。通过信息技术，如问卷星，无论是从检测的方式，还是检测的反馈，亦或是讲评的科学性，都可以更有效、更高效的检测课堂效果。
例如：在《新时代的劳动者》一课的课堂练习中，学生通过手中的平板电脑，及时点开教师课前设置好的课堂练习问卷星网页链接，及时写题并在线提交。教师接着展示问卷星生成的全班的正答率，了解到班级哪些知识整体上掌握较好，哪些知识整体上存在较大问题，并一起及时解决。设计意图是通过问卷星的练习方式，及时了解、反馈、解决学生课堂上尚未完全掌握的知识点，让课堂更加有效、更加高效。
五、结语
总而言之，作为一名思想政治理论课教师，要由创新精神，不断探索信息技术和政治学科的融合方法、融合路径，不断摸索信息技术视域下更加适合学生的教学方式、学习方式，从而构建有效培养学生政治学科核心素养的政治课堂，优化教学的全过程，使学生真正成为课堂的主人。
[参考文献]
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[4]鲍思达. 信息技术支持下高中时政课的有效教学研究[D].上海师范大学,2012.