李周功
永嘉县岩头镇中学 浙江 温州325113
摘要：现阶段，诸多以素质教育理念为基础的教学模式逐渐地出现在了人们的视野当中，并且在教育领域当中得到了广泛的应用，故事教学模式就是其中的一种，该种教学模式在一些文科类学科教学当中极为适用，既可以有效地增强教学的趣味性，同时还可以提升学生学习的积极性，帮助学生集中注意力，让学生高效地理解知识的核心含义。在历史教学当中故事教学也不例外的能够发挥出其应有的应用成效，针对于这一情况，此次研究主要就巧用历史故事，助推初中历史课堂，历史故事在初中历史教学中的运用策略做了简要的分析，目的在于进一步提升故事教学模式在历史教学当中的应用成效。
关键词：故事教学；历史；初中；运用策略
从现实的角度分析，现阶段，我国教育主管部门对于各级教育机构各科教学方式的创新发展极为关注，而新课程标准与传统教学模式的不适用问题逐渐地突显了出来，在这种情况下，故事教学模式的出现极大地帮助历史教师缓解了课上教学困难的问题。而初中历史教师要想确保历史故事能够在初中历史教学当中得以有效应用并发挥出其作用，就必须要从遵循历史故事应用原则，创新历史故事应用方法，开发信息技术的优势功能等三方面为切入点进行具体的教学。
一、遵循历史故事在历史教学当中的应用原则
历史故事在初中历史教学当中的应用必须要遵循一定的原则，才能够保证其教育效果得以发挥，进而增强学生的历史知识学习体验感，具体而言，首先，初中历史教师在教学的过程当中趣味生动原则，在历史课堂当中要通过与学生的互动了解学生对于历史故事的兴趣点，并尽可能多的选择学生感兴趣的故事类型进行讲解，以此来保证学生能够认真分析故事当中的历史知识。其次，需要遵循主题鲜明原则，初中历史教师在讲解每一个故事的过程当中，都必须要有明确的主体，主题的确定需要联系教材，避免影响到教学进度，混淆学生的学习目标问题出现。例如，初中历史教师在讲解《秦统一中国》这一课时的过程当中，初中历史教师可以通过讲解秦朝一些名将以及秦始皇的韬略来表明当时秦朝如何从弱小的国家逐步的发展成为大国，并统一中国的故事，然后明确秦朝统一中国这一主题，从而保证历史故事教学模式在初中历史教学当中的应用成效。
二、创新历史故事在历史教学当中的应用方式
历史故事教学模式的应用方式也会影响到其应用效果以及学生的历史知识学习感官体验，针对于这一情况，初中历史教师就必须要强化对于历史故事教学方式的创新力度。具体而言，首先，初中历史教师需要提升初中历史故事教学模式的趣味性，教师可以通过开展一些角色扮演的活动，表演出故事的主线剧情，然后穿插入教材当中的知识点，让学生感同身受的分析历史知识的核心含义，感悟历史背景特点。其次，需要落实生活化教学模式，紧贴生活实际，从而确保历史故事教学模式应用成效。例如，初中历史教师在讲解《元朝统治》这一课时的过程当中，初中历史教师组织学生开展一次关于元朝军队统一其他国家的角色扮演活动，讲解关于元朝的著名战役，并让学生分别饰演不同的角色，然后教师在学生表演完之后穿插一些历史重点知识，从而增强历史故事的应用趣味性，值得注意的是教师需要明确告知学生历史知识源自于生活，两者之间具有紧密联系性。
三、开发信息技术在历史故事应用工作中的优势功能
信息技术在历史课堂应用历史故事中有着重要的作用，可以极大地增强历史故事在初中历史教学当中的应用效果，但是需要教师对其优势功能进行重点开发。具体而言，初中历史教师需要有效的开发其视图展示功能以及在线交流功能，将抽象的故事通过多媒体技术展示相对应的视频资料以及图片资料展示给初中生，然后通过线上交流渠道对向学生推送微课教学视频，让学生可以随时随地的进行复习以及预习。例如，初中历史教师在讲解《古代埃及》这一课时的过程当中，初中历史教师可以事先用语言的形式来概括一些关于古代埃及法老、金字塔相关的故事，然后通过多媒体搜集一些相关的影视资料，展示给学生。然后将课上讲解的全过程制作成视频的形式推送到与学生互动交流的平台当中，告诉学生如果有不理解的问题可以通过反复观看视频来学习，如果遇到无法解决的问题可以线上寻求教师的帮助。
结束语：综上所述，现阶段，对于初中历史教学方式的创新改革已经成为新课程标准以及素质教育对于初中历史教师提出的新的要求，同时也是促进初中历史教育发展的关键路径。而将故事教学模式应用到初中历史教学当中极为重要，既可以满足教育大环境对于初中历史教师提出的新的要求，同时还有助于提升初中生历史知识学习成效。针对于这一情况，初中历史教师需要加深对于历史故事在初中历史教学中运用策略的研究，做到巧用历史故事，助推历史课堂，从而增强初中历史教学效果。
参考文献：
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