荣婷秀
广西柳州市三江县古宜镇第二小学545500
摘要：教育是国之大计，在新课程体系改革下的小学教育中，“以人为本”理念也逐渐被重视，并应用到小学学科的教学中。这一理念要求尊重师生间的课堂主体关系，倡导更加有个性的教学方式，让教育思想更加科学。教师要考虑学生的特点和需要，充分从学生角度考虑，用适宜的方法展开教学，达到学校教育目标，同时使师生的相关能力均有所提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对加强小学学校管理，提高教学质量探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：加强;小学学校管理;提高;教学质量
引言
关于小学管理的概念，中外学者有很多定义。相关理论认为，小学管理的概念包括实现小学教育首要目标的所有行动，通常可以分为物理管理、人为管理。一般而言，小学管理是一项社会活动，其主要目的是组织小学教育。小学行政管理是指小学管理人员通过某些机构和制度指导师生，充分利用学校内部和校外教育资源有效组织小学教育活动。
一、小学教育教学管理的现状
（一）应试教育观念仍然存在
虽然新课改推行已久，但是如果仔细观察则不难发现，以分数评价学生能力，区分学生层次的陈旧教学观念仍旧存在。在这种应试教育观念的影响下，教师教学模式的设计过于单一枯燥，并且学生的学习地位得不到重视，单纯传授应试技巧和解题思路，忽视了学生的能力成长，导致学生在学习当中死记硬背、生搬硬套，完全不能形成自我理解和认识。教师还会以分数去区分学生的层级，分数好的学生，教师会对其肯定并且进行鼓励，分数较差的同学，教师就会对其否定，这种单一的评价机制缺乏宏观性，不仅会影响教师的判断，还会打击学生的学习自信心，让学生滋生负面情绪，进而产生厌学心理，与教师的关系也会随之疏远。
（二）教师队伍建设有待进一步完善
新课改的推进和发展下，不仅对现代模式提出了新的要求，也对教师的专业素养提出了更高的标准。因为在当前的教育发展中，随着教学理念的革新和教学手段的进步，传统的教学方法已经不再适用于当前的小学教学，教师需要通过不断学习和培训来完善自己的专业素养，提升自己的教学水平，但是实际上现阶段很多的教师其专业能力与新课改要求相差甚远，导致教学模式滞后，无法为学生带来高质量的知识传授，影响了学生的进步和成长。
二、加强小学学校管理，提高教学质量探究
（一）建立健全教师培训制度，以促进学校教学管理的推进
教师是教学工作的主体，学校管理工作者应当对教师的工作和生活给予足够的关怀，通过多种途径为教师开展各种教育，培训专业技能，提高其专业素养，使其具有更为专业的教学能力，解决教学过程中出现的相应问题。例如，有的学校针对教师的心理现状，开展了心理健康教育，对于部分教师缺乏创新意识，则开展了技术创新教育和多媒体应用手段创新教育课堂，从而促进教师的基础能力的培养工作的顺利进行，为学校创新工作的落实发挥了重要的作用。利用学校每周五的校会时间或者每周四的业务学习活动时间，开展全体教师的集体说课评课活动，保留相应的教学录像，使得教师的积极性得以顺利地激发出来，促进其教学工作的创新，使得学校的创新理念得到了相应的落实，教师的教育观念得到不断更新。学校管理工作者应当对先进教师进行鼓励，鼓励他们开展相应的辅导报告工作，引进专家学者的学术讲座，从而为教师培训制度的完善和发展奠定相应的基础，使得学校创新工作不断融入新的血液，增添新的内容，从而促进学校管理创新工作的具体落实。
（二）树立“以人为本”的价值观
以“以人为本”的学校管理理论，作为一种现代的教育管理理论，学校文化旨在通过共享的价值观，将学校的价值观转变为学校成员和内部控制的共同价值观，从而使教师能够使用这些共同的价值观和准则来调整其行为。在教师的眼中，某些价值观被视为学校文化的意识形态。因此，校领导需要走在时代的最前沿，研究和分析学校的实际情况，确定学校的短期和长期发展目标，制订发展计划，并在定期管理的基础上，要考虑到学校日常管理的原则来管理学校。利用先进的教育理念来影响、促进和改变教师的行为，共同努力以及产生对学校工作方式的热情和意识，这是成功进行学校管理的前提。
（三）明确教学目标，促进管理内容升级
凡事有目标激励便会有行进的动力，在进行小学教育体系改革过程中，也要注重目标的合理设置。贯彻“以人为本”理念时，学校要注意自身设定的目标与教师目标相统一，也要遵循学生的自然发展。不能再用“唯成绩论”的方式进行教学管理，片面追求学习成绩与学生去向，而是要多考虑学生、教师本身，要对教师展开必要的关怀，让教师有机会展现自身实力，实现其个人价值；不要把学生培养成学习的机器，而是要有所兼顾，最终促进学生各方面的协同发展。在进行教学内容设计时，要尽可能突出“人”的因素，认清人各个阶段的特点和需求，把握其成长规律，避免用揠苗助长的方式培养学生。
结束语
在日常的教学中，教育管理者必须重视教学改革，不断创新教学理论、与时俱进。同时，教育管理者必须利用与其他学校的良好经验，加强与其他学校的交流，在结合自身实际的前提下，找到适合学校发展的教育管理改革措施。教育管理者还应该积极解决教育管理中出现的问题，纠正学校教育者的态度，继续探索新的教学方法和措施，并注意学生的个性发展。通过改革教育管理模式把小学生培养成为社会需要的新人才。
参考文献
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