郭聪
山东省滨州市博兴县乔庄镇中心学校 256503
摘要：在小学阶段，班主任对学生的影响很大，小学生正处在朦胧的成长期，对许多未知事物都抱有强烈的好奇心。然而在学生感兴趣的新鲜事物中很可能会有一些不利于学生身心健康的因素，这就需要班主任及时发现并采取有效的管理办法去解决学生遇到的问题。班级管理并不是一件轻松的事，相比与家长的相处时间，学生在校的时间显得颇长，所以小学班主任的管理经验对学生的成长起到了促进作用，因此班主任必须不断丰富和创新班级管理模式。
关键词：优化 小学 班主任 管理工作 有效策略
在进行班级管理工作中，班主任要找到合适的方法和理念，并且充分做到从学生的实际情况出发，采取具备针对性地管理方法和策略。这样才能够起到更好的管理效果，也能够为学生的积极成长营造良好环境。当班主任在有效管理班级的过程中，还可以基于各种班级活动的展开，发展与锻炼学生的智能。可以透过各种趣味化活动激发学生课程学习的兴趣与信心，发展与锻炼学生的思维能力。这不仅可以给日常班级管理注入一些新的色彩，这也是让班级管理朝着多样化的方向发展，促进学生综合能力得到培养锻炼的模式。
一、形成明确的班级管理目标
有效的班级管理需要建立在清晰明确的管理目标之上，这样才能够让班级管理的方向性更强，班级环境和氛围的有效建设也会取得良好效果。班主任要从学生的实际情况出发，并且根据具体的班级环境和条件，合理形成班级管理目标。与此同时，班主任也应当意识到，在学生不同的成长阶段，班级管理的重心和侧重点会有所变化，随之班级管理目标的制定上也应当相应发生调整。比如，低年级学生普遍来说自我管理能力弱，学生在课堂上很难遵守课堂纪律，听讲不认真或者随便说话的问题都非常严重。这个阶段班主任就要将班级氛围的打造，以及学生良好行为习惯的培养作为主导。进入中高年级后，学生的自主意识慢慢变强，独立思考的能力也在提升。这个时期，班主任在班级管理工作中要加强学生自我意识的激发，体现出学生在班级中的主体性。可以给学生创设更多参与到班级管理中的机会，这会让学生的多方面能力素养都得到发展与锻炼。是让学生健康成长的一种方式。同时，班主任可以在目标制定中，充分发挥学生为主体的作用，让每个学生都积极参与。班主任可以先带领学生共同制订出几个大原则，然后将学生分为小组，每组专门针对其中一条大原则制订班级管理细则。讨论过程中教师随机参与到各个小组，对学生进行引导，帮助他们进行分析，让他们从自身的角度思考什么样的制度有利于其在学校的学习生活，免受不良因素的影响。最后再进行辩论和总结。这样提出的制度是学生自己通过领悟而得到的，他们有更强的遵守制度的动力和自觉性。
二、关注学生情感需求
作为小学班主任来说，不仅是学生最信任的教师，同时也是学生的大家长，更应该主动关注和爱护学生。小学班主任要及时了解学生的实际学习生活情况，掌握学生的第一手学习动态，在学生遇到困难时，及时出现在学生面前并给予其帮助，能够站在学生的角度思考问题，理解学生所想所要，带给其良好的情感体验。有利于构建起和谐友好的班级氛围，能够有效调动学生的学习积极性，促使学生之间的关系更加亲近，让学生产生强烈的归属感，进一步取得理想管理成效。小学阶段的学生在身心发展上极为敏感和脆弱，同时又容易受到外界的各种诱惑的影响，因此在身心发展上很容易出现偏差。作为班主任教师，要时刻关注学生的身心健康和情感需求，其中最主要的方式就是加强与学生的沟通交流，关爱学生，拉近学生与班主任之间的距离，让学生的变化能够随时被班主任知晓，然后进行及时地引导。除此之外，班主任教师还要借助当下的时事和学生感兴趣的事物与学生进行经常性地探讨，以便了解学生的兴趣，根据学生的兴趣进行个性化管理，多样化管理，让学生对学习充满兴趣，对生活充满信心。
三、开展主题教育活动
小学是学生价值观养成的黄金时期，班主任需要担负起端正学生思想的重任。课堂上班主任应该用学生喜闻乐见的方式展开教育内容，通过师生沟通交流，从中找出学生思想上的误区加以纠正。这种活动全程应该以学生为主体，课程的关键在于能够让学生自主地组织并完成整节课的主题教育内容。教师作为主导，在课堂上引发学生对于各种主题的思考，从而让学生真正了解到课程的精髓，进而培养学生正确的人生观、价值观。例如，现在的很多学生都习惯了家长对自己的付出，从而弱化了感恩之情。鉴于此，也为了提升学生对父母的感恩之情，笔者设计了一个以孝为主题的班会。具体来说，在班会上，笔者给学生假设了一个情境，即如果你能和父母互换身份三天，你要为他们做些什么？在学生开始思考之前，笔者特意进行了一些图片的展示，在图片中，学生可以看到父母为自己做饭、洗衣、买东西的场景。很多学生因此有所触动，想到了父母平时对自己的好，因此，对于这个假设的情境参与度极高。比如，有学生表示要为父母做晚餐，还有学生表示要为父母讲故事。从学生的表现可以看出，这次主题班会的效果极好。所以，班主任应当善于利用各种资源，设计多种德育教学方式，让学生在不知不觉中受到影响，获得思想品德的提升。
结束语
总之，班级是一个大集体，由学生、教师、家长和学校组成。班主任是班级的引领者，不论是生活还是学习，班主任应时时刻刻关注学生，以防学生犯错误，班主任应不断地进行探索发现，并制订有效的班级管理方法。班主任和学生之间应该互相尊重，共同努力，把班级建设得更加美好。
参考文献
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