罗荣
湖南省郴州市临武县第六完全小学 434300
摘要：有的学校是走读制，有的小学则是寄宿制，班主任需要负责的工作内容有很大区别，方法也就不可能完全一样。但是，学生源于年龄所体现出的性格心理特征和成长需求是相通的，只要能够把握住这些特征，与当前的管理工作方法和具体效果相对照，一定能够找到其中存在的问题并进行针对性的改进，通过更加多样和有效的方法取得更好的班级管理效果，推动学生的全面健康成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学班主任班级管理的创新策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学；班主任；班级管理；创新策略
引言
在进行小学生教育的时候，班主任占据了主要的位置，由于班主任属于班级的核心任务，需要在教育学生学习文化知识，而且需要教育学生来做人，使其保持良好的发展状态。其中小学生年龄较小，心智不够成熟，在学习以及生活的时候会遇到较多的困难，如此班主任就需要显示出自己的作用，帮助学生来解决存在的各种问题，其中需要帮助学生掌握相关的理论，明确学生的实际想法，最后就是需要增强和学生的交流，确保和学生建立一个良好的关系。
一、小学班主任班级管理工作中的问题
(一）以成绩为导向的管理方式
班主任受到应试教育的影响，在班级的管理中有所偏颇，难免会更加喜欢听话、成绩好的学生，对于让教师感到“头疼”的调皮学生，难免会严厉些，部分学科教师也更为喜欢本学科成绩比较好的学生，这让一些平时表现比较落后的学生容易感到自卑，班级的管理中形成了两极分化状态，有的学生十分配合管理，有的学生却喜欢挑战规矩，班级管理难以形成和谐模式。
（二）在小学班级管理建设中师生关系疏离
小学生初入校园对一切事物充满好奇心，并且有着强烈的发展需求和情感诉求。但现在很多小学班主任仍然以个人意志来管理班级学生，与学生的关系常常是保持着命令与接受命令的单一状态。一旦学生犯了错误，班主任只会简单直接地批评学生。长此以往，学生与班主任之间的距离会越来越远，对班级管理建设极为不利。
二、小学班主任班级管理的创新策略
（一）完善个人理念，建立创新管理思维
思想属于行动的指导者，现代教育观念里面比较重视提升学生的主动性和积极性，重视学生在教学中的主体位置。不过由于传统理念、家庭因素和教育形式的影响，因此大部分的学生开始习惯全部听从教师和家长的意见。所以班主任需要以身作则，完善传统管理理念，给学生展示自己想法的机会，使其可以显著发挥自己的主动性。
（二）塑造集体形象，增强班级凝聚力
班主任首先要转变班级管理理念，将其从针对广泛个体的管理变为针对集体的管理，促进学生之间的交流沟通，让学生意识到自己生活在一个集体。而学生的思维比较跳脱，理解能力也不是很强，只是对他们进行概念上的教导是不行的，还要采取喜闻乐见的方式让他们逐渐进入到集体的状态中。比较有效的方式就是构建起一种以班级为基础的集体形象，然后带领学生共同对这个形象进行完善，为形象加入更多、更丰富的内涵。
（三）班级管理建设中对待学生要客观公平
由于小学生年龄尚小，且处在对一切事物充满好奇心的阶段，在日常学习和生活中可能经常会犯错误，所以需要班主任在班级管理建设中制定惩罚和奖励制度来规范学生的言行举止。班主任在执行惩罚和奖励制度时要公平公正，比如，在学生犯错误后，要耐心地弄清整件事情的前因后果，避免出现误会。而且班主任对学生言行的对错进行公正的惩罚和奖励，有助于避免其他学生效仿错误行为，也能帮助学生建立分辨是非对错的标准，从而达到有效进行班级管理建设的目的。
（四）完善班级制度，提升学生的自我管理能力
这里所说的完善班级制度包括制度从制订到执行的全过程，与以上两点一样，班级制度也必须遵循以学生为主体的原则。上文已经提到了学生群体普遍存在的心理性格和行为特征，包括理解能力不强，自制力还有较大的提升空间等，他们天然不希望外界对他们有所约束，所以在学生参与制订班级制度时一定会碰到很多困难，或者学生自己想不到，或者即使想到了也不愿意制订为制度以免妨碍到自己的行动。为此班主任应该加强对学生的引导，通过实例讲解或抓住学习生活中已经出现过的各种情况对学生进行分析，争取获得学生的理解，从而在根本上提升学生对制度的认识和自我管理能力。
（五）重视学生的全面发展
传统的应试教育使得一些学校和教师比较重视学生的学习成绩，但是不够重视学生综合能力的提升以及综合素养的培养。其中班主任对于班级管理工作来说是比较重要的，大部分的时间，班主任关注的内容就是学生努力的方向。如今时代持续进步，对于人才的需求也在不断提升，学生的综合能力和整体的竞争力有着紧密的联系。其中成绩仅仅可以展示学生能力的一部分，所以班主任在开展班级管理工作的时候，无论是指导学生来完成学习任务，而且需要使其积极地参加各种活动。
结束语
班级管理建设工作要求班主任细致认真，并且掌握其中技巧。尤其小学班主任，在班级管理建设中对小学生不仅要遵循规律进行多方面的教育，还要进行创新实践，实时改进班级管理方法，使得班级管理更加轻松，最终让班级管理建设更加公正民主。
参考文献
[1]韩亚芳.浅析小学班主任班级管理的创新策略[J].甘肃教育,2020(14):30.
[2]管银萍.浅谈小学班主任班级管理的创新策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:252.
[3]韦耐合.小学班主任班级管理的创新策略[J].中华辞赋,2019(06):243.