罗雅芳
英德市九龙镇第二初级中学，广东 清远 513029
摘要：随着整个社会文明程度的提高，随之而来的就是人们普遍的思想解放、审美多元等思想层面的改变。在这种大环境下，初中的班级管理难度也随之增加，在当前学生性格差异大，班级管理难度大的实际教育情况下，班主任应该顺应潮流，尽快调整好自己的心态，将以往的古板教学观念及时摒弃，从每个个体学生的深度了解入手，在管理和教育方面也要转变以往的一言以蔽之的群体性要求，更多地对学生进行赏识方面的教育。
关键词：初中教育；班级管理；赏识教育；深度融合
引言：想要建立一个好的班集体，树立团结奋进、努力好学的良好班风离不开班主任正确的班级管理，而班级管理在当下，需要有新思路、新理念，从学生身上下手，在充分了解学生的前提下利用赏识教育的方法抓住育人时机，将初中班级管理和赏识教育深度融合，从而更好的进行班级管理。具体策略如下：
一、鼓励父母实施赏识教育，让孩子积极阳光地成长
在教育的主力军中，向来都是学校教育一家独大，无论是学校还是教师，乃至家长似乎都一致统一教育是学校的责任，家长将孩子送进学校后就将孩子的学习也好，自身思想观念的形成也好都统统移交给家长。学校确实承担着读书育人的责任，而且不光只是知识的学习，还有个人品德修养的养成。但俗话说得好“父母是孩子的第一个老师”，课间，父母的言传身教和家庭环境对于孩子的成长何其重要，那么同理可证，在赏识教育的主力军中，来自父母的赏识和鼓励对于孩子的作用也是学校和教师无法替代的。
故而，在赏识教育的主体中，家庭教育也必须参与进来，与学校教育拧成一股绳儿，同步展开赏识教育，这样才能取得事半功倍的效果。在现实生活中，孩子总是“别人”家的好，别人家的小孩几乎贯穿了大部分孩子成长的全过程。父母总是会在各个方面将自己的孩子与别人的孩子进行比较，张三的妈妈觉得邻居对孩子学习成绩比自己孩子好；李四的爸爸觉得自己的儿子的运动体魄不如同事的儿子的强，这都是司空见惯的事情，但对于孩子们所造成的打击确实是不可挽回的。许多孩子自卑的性格都与其父母从小的打压式教育密不可分，且在现今学生开始自我意识觉醒的这一时期这种现象更加明显。要改变这种现状，父母必须改变这种观念，从心底里真正的去了解自己的孩子，尊重孩子，找到自家孩子身上的闪光点进行赏识教育。赏识教育是让父母与孩子生命和谐,使孩子开启梦想,激发动力,发展潜能的教育。
二、在日常学习中细心观察，注意发现和欣赏学生的闪光点
在学生学习和成长的主要场所---学校中进行教是对学生来说影响是最大的，学生在成长的大部分时间和黄金时期都在学校度过，所以，学生长期所处的班级环境和接触的教师就成为影响学生成长的重要场所和对象。要有一个班风积极向上的环境来让学生在耳濡目染中被熏陶和养成良好的学习以及生活习惯，这个不必赘述，重头戏在于在学校中教师对于学生教育过程中的闪光点的发掘和表扬从而对其成长形成的重要影响。与父母打压式教育同理，教师是学生成长过程中的另一个重要角色，在学生心里教师更增添一份庄严感，被教师认同更能让学生产生一种能力被肯定的喜悦感，而这份情感能够促进学生更加健康地成长和养成更加积极的学习态度。
教师在日常的学习教育中要细心观察，善于发现学生身上的闪光点，并且积极挖掘并有意识的进行保护和培养，在当下社会，已经不是那个八股文的专制社会了，除了学习，学生在其他方面的天分也能通过培养学习为国家作贡献，为社会添力量。有的学生美术好，那就要及时抓住机会，好好培养，有的学生口才好，那就要积极抓住机会，为国家的播音行业培养人才等等。总而言之，在当下的学习中，教师不能再像以前的教育一样，美术好就是不务正业，口才好就是不着四六，这些都是学生的闪光点，都是应该进行表扬并且细心培养的。
三、在学习底子不同的学生身上寻找其独有的闪光点来欣赏
教育从古至今都担负着为国家更好地建设培养和输送人才的责任，在以往以知识教育为主，而且有着将学子按照统一的道德标准培养的特点。而在现代社会的发展中，人们的自我意识开始觉醒，开始注重展示自我，思想自由，所以，在教育行业中的教育理念也要从以往的古板教育中解脱出来，除了要贴合当下国家发展所需人才所需理论知识外，在思想品德方面的教育也要紧跟时代发展特点。虽然在思想言论解放的社会风气的影响下从小孩逐渐成长到初中的青少年们的思想多元化、个性差异大的现象也逐渐明显。但是在学生群体中，最普遍的衡量标准依然是学习成绩，虽然不能以学习成绩来作为划分好坏学生的分界线，但是，学习成绩确实是大多数学生的最直观的衡量标准之一。但有学习成绩好的就有学习成绩相对没那么好的，而大多数学生也是在意自己的学习成绩的，也是想要考好成绩的，那么，教师就应该针对学习成绩不同的学生寻找他们不同的闪光点来鼓励他们努力学习，不要灰心。
在后进生的群体中，他们往往因为某些原因在某一阶段没有跟上当下的学习进度而从那之后被大队伍落下，久而久之自暴自弃成为所谓的后进生，但是他们的内心深处也是渴望能像好学生一样能得到老师的认可和家长的肯定的。所以，教师要发掘他们身上譬如脑子聪明、肯下定决心好好学习等闪光点进行鼓励赏识的教育，让他们重拾信心，从而好好学习，慢慢的改变自己的现状，成为更好的自己。好学生的学习习惯是要整体好很多的，教师要给予他们以肯定，让他们知道自己是优秀的，从而有持续的动力进行学习。
结语：综上所诉，在初中的班级管理中与赏识教育进行深度融合要从不同的维度来进行，在赏识教育的主体中要有家庭和学生父母的参与，从而让学生得到全方位的鼓励；在学生的个体中要深入发现学生身上那些难得的天分进行细心地培养，成为各个行业的人才；在学生群体中要根据学习情况的不同来进行划分以此采取不同的赏识教育，让学生能够在被鼓励、被肯定的环境中成为更好的自己。
参考文献
[1]唐丽丽.自主管理视角下初中生班级小组构建方式研究[J].教学管理与教育研究,2020,5(7):116-118.
[2]黄欣欣.初中生成长中所需要的"爱和自由"——记在班级管理中正面教育的具体实践[J].科学咨询,2020,(23):141.
[3]汤浩.论初中生心理化班级管理模式[J].现代中初中教育,2006,(6):40-42. DOI:10.3969/j.issn.1002-1477.2006.06.014.
[4]田冬梅.浅议提高初中生班级自主化管理水平的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(47):227.