何静
（淮安工业园区实验学校，江苏 淮安223000)
摘要：英语教学不仅仅是要教授语言技巧，更重要的是在无形之中将德育教育贯穿始终。本文将围绕如何将德育教育渗透在英语阅读教学中展开阐述。
关键词：初中英语；阅读教学；渗透德育；措施
引言：初中英语新课标中明确指出，初中英语课程需要让学生在英语学习的过程中，不仅仅是提升学生们的知识，更重要的是综合发展。进行德育教育的主要“战场”是每天的课堂，而课本是进行德育渗透教育的主要载体，初中的英语老师们应该充分挖掘课本当中的德育素材，结合课本内容的特点和学生们的实际情况，将英语阅读教学和德育渗透更加有效地结合在一起。下面是我关于如何在英语阅读教学中渗透德育的一些建议。
一、在背景介绍时引入
初中英语教材涉及的题材很广泛，内容十分贴近我们的实际生活，包括名人传记、环境保护、行为规范、人机关系、音乐体育等很多方面，具有很强的知识性和真实性，因此在英语阅读中渗透德育教育，借以提高学生们的道德素养，是“教书育人”不可以缺少的一个环节。
初中英语的学习是分章节进行的，每个章节都有不同的主题，老师们在进行阅读教学之前都会进行相应的背景介绍，能够让学生们了解各种西方的文化，同时也能在学习这章节知识之前了解作者的生平以及创作背景。老师们在介绍背景文化的时候可以把相对应的德育教育穿插在其中，例如，某章节内容是友谊，老师们在介绍的时候可以讲述一些名人之间的友谊，同时教授相关的词汇或者语法，这样不仅能够让学生们更快地接受新知识，也能使德育教育在潜移默化之中进行。
二、在情境创设中渗透
英语是一门语言类学科，在学习过程中需要相应的语境来练习学生们的听、说、读、写，在阅读教学中，老师们可以紧紧围绕某章节的主题，为同学们创立相应的情境来练习语感。设立的情境可以用剧本的方式来呈现，剧本也可以让同学们参与，师生共同完成，剧本的内容应该是围绕章节主题，例如友谊、礼貌等等，但是也要将德育教育渗透其中，可以是正面的举例让同学们一起学习，也可以是反面的例子让同学们指出错误，保证所在今后不犯类似的错误。结束之后老师们可以安排同学们进行小组讨论，小组之间的成员之间互相交流，讨论自己的长处和不足之处，能让学生们对课文的印象更加深刻，还能促进小组成员之间的合作学习，学会倾听和尊重他人，强化团结意识和进取意识。
这样创设情境，可以让学习变得更加有趣，不是传统的那种枯燥乏味的课堂，同学们能够在很轻快的氛围里面完成学习任务，体验学习的趣味，还可以让学生们在情境表演的过程中增进友谊，协调与他人之间的关系，提高学习的积极性，老师们也不用那么乏味地进行说教式的德育教育了，一举多得。
三、在语句诵读时进行
每一篇文章都有比较典型的句子值得同学们去反复学习，老师们在选择这些句子时应该挑选那些具有警示性或者包含着某种情感抑或是某种优良品德的语句，或者在讲授新的词汇的时候选择比较有意义的例句，还可以让同学们自己造句，如此既可以学习新的知识，也能给同学们教授美德。在课堂上深入讲解之后，让学生们在早读或者课下有空余时间的时候有感情地反复朗读，不仅能够加深理解，还能使学生们受到那些优良品德的熏陶。紧紧把握这些语句也可以是整篇文章，让学生们感受语言的魅力，感悟文字的美好，积累词句的同时也能进行德育教育。
四、在阅读拓展里教授
拓展阅读是要求同学们阅读与正在学习的章节里面课文相类似题材的文章。语言类的科目在学习的时候必须要多听、多读、多写才能提高成绩，仅仅依靠课本上面的知识是远远不够的，因此需要在认真学习课本的同时拓展视野，进行课外阅读。初中生的阅读来源有限，尤其是英语方面，而且网上的信息稂莠不齐，并不一定能引导学生们一直走在正道上。这时候就需要老师们先进行挑选，然后再让同学们一一去学习阅读。这些文章可以是新闻，让同学们了解时事，也可以选一些有教育意义的小故事，增加学习的趣味感。进行课外阅读的时候还能扩充学生们的词汇量，巩固已经掌握的知识，培养阅读技巧，同时也不耽误德育教学。
五、在课堂上树立典范
学生们的道德培养仅仅依靠书面或者口头上的教育是不足的，作为英语老师，还应该在课堂上积极关注学生们不同的天赋和智慧，不能依靠成绩的好坏来给他们的品行下定论，而是应该结合同学们的一言一行，切实尊重每一位学生，公平公正地进行评判。遇到品行优秀的同学时，应该对他们进行表扬，也要在课堂上号召其他同学向他们学习，将优良的品德发扬光大。只有这样，才能激发每一位同学认真学习的动力，也能让同学们真切感受到优秀人格的巨大魅力。不只是学生表率，老师们也应该时时刻刻约束自我，用高尚的道德，扎实的教学基本功，为学生们树立榜样，去教书育人，营造和谐、轻快的英语课堂。
六、结束语
我们都知道德育教育不是在短时间内就能成功进行的，而是需要贯通学生成长过程的始终的。老师们应该做的时抓住自己学生生活中的点点滴滴，关心他们的一举一动，将德育教育渗透在日常的学习和生活之中。作为英语老师，我们应该努力挖掘课本中的素材，设计特别的任务，让学生们在学习到书本上知识的同时，从中发现隐藏的德育内容，切身体验身边的优秀人格，丰富人生体验，寓教育于无形之中，在耳濡目染中对学生们起到作用，让同学们实现全面发展。
参考文献
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