李彬
山东省淄博市张店区实验中学 255000
【摘 要】课堂是学生自我发展的主要阵地，也是教师实现自我价值的重要场所。如何激发学生课堂学习兴趣，让学生以更好的状态参与到课堂学习之中，让学生思维火花得到绽放，为学生学习构建一个轻松、和谐、高效课堂，是当前广大一线教育工作者共同关注问题。本文就初中数学教学为例，谈谈如何基于新课改下构建高效数学课堂，旨在为同行教师教学提供一定的参考价值。
【关键词】初中数学；高效课堂；新课改
经多年教学实践得知，在以往的初中数学教学中，教师多按照自身的设计思路展开教学，在无形中忽视了学生生命个体的鲜活，导致学生只能被动的接收知识，压制了学生的活力，挫伤了学生的学习热情，使得整个数学课堂缺乏生机。随着新课程改革的不断推进，传统式教学模式已无法满足现代化教学需求。本文就新课改下多种行之有效的教学方法展开叙述，希望能够通过多种教学模式的整合构建一个高效课堂，为学生有效学习奠定坚实基础。
一、创设生活情境，增进课堂互动
在传统的初中数学教学中，教师在课堂上兴奋的讲解，不断的讲解，学生在下面老老实实的听，并做一些笔记。看似非常“完美”的课堂，实际上教学成效并不高。因为师生间根本就没有一定的交流与沟通，整个课堂教学枯燥乏味，无法激发学生学习的高度欲望，教师也无法对学生学习情况进行一个大概了解，导致整个课堂教学成效一般，甚至更低。基于新课改背景下，我认为要想构建高效课堂，创设生活情境至关重要，一来可以拉近学生与学习间的关系，激发学生学习兴趣；二来可以让学生主动积极参与到课堂活动之中，让教师进一步掌握学生的学习情况，继而实施有效的教学策略，提高课堂教学质量。如在初中数学“轴对称现象”教学中，我会在教学中借助多媒体为学生呈现生活中常见的一些实物图片，并让学生思考这些实物否是轴对称图形。通过对学生进行提问，学生便可积极思考并主动回答问题，这样不仅落实了学生的课堂主体地位，让学生主动积极参与其中，还在无形中加深了学生对轴对称现象的认识，发展学生对图形的观察与判断能力，最终起到良好的课堂教学成效。
二、小组合作学习，引发思考探究
小组合作学习模式在初中数学教学中的应用，在无形中改善了以往枯燥乏味的课堂教学模式，为现代化数学课堂带来了无限生机。
对此，基于素质教育背景下，初中数学教师应积极加强对小组合作学习教学模式的重视程度，意在立足教学内容将学生科学分组，让学生共同探究一个或多个问题，鼓励学生积极思考，让学生各抒己见，最终帮助学生克服学习的焦虑感，并有效提升课堂教学质量。如在初中数学“确定位置”教学中，为了让学生掌握用有序数对表示物体位置的方法，我在课堂教学中为学生提出了这样一个问题：“如果这个周末学校要组织同学去北京旅游，那么我们如何在地图上确定北京的位置呢？到了北京之后，我们又该如何确定鸟巢、水立方的位置？”并鼓励学生以小组为单位进行思考。通过以学生感兴趣的标志性建筑物作为学生探讨的主题，大家积极参与其中，不仅营造了良好的课堂氛围，让学生大胆的提出自身的想法，还在无形中培养了学生用数学理念去思考问题的意识，进而加深学生对课堂所学知识的深度理解，起到良好的课堂教学成效。
三、注重激励评价，增强学习自信
评价是教学过程中必不可少的教学环节，通过科学合理的评价，不仅能够对学生学习产生一定的促进作用，还能增强学生的学习自信心。对此，在日常教学实践中，我们应在课堂教学中多开展激励性评价，意在通过激励性评价进一步激发学生学习兴趣，促使学生朝着更好的方向发展进步。如在初中数学“利用轴对称进行设计”教学中，为了让学生进一步体验到轴对称的文化价值，我鼓励学生充分发挥自身的想象力对轴对称图形进行设计，然后针对学生进行的设计进行评价。如有的学生能结合现实生活的动植物进行完整的设计与剪裁，我便对学生这样说：“我发现你非常细心，将整个图形剪裁的非常整齐，非常棒。”通过关注学生的制作过程，并对学生进行激励评价，不仅让学生感知到了自己是被教师所关注与认可的，拉近师生间关系，还增强学生学习自信心，为日后数学学习奠定了坚实基础。
综上所述，当前初中数学教学还存在一定的问题，这就需要广大教师积极更新教学理念，通过创新教学手段来吸引学生的课堂注意力，构建和谐、愉悦课堂教学氛围。只有这样才能真正打造一个高效的数学课堂，促使学生更好学习进步。以上所述仅是笔者结合自身多年教学实践整理得知，初中数学高效课堂的构建途径除了以上所述，还有多种教学方法等待大家去探索与实践，我相信通过广大一线教育工作者的共同努力，初中数学课堂教学会更有效，师生间的关系会更和谐，从而为学生日后更深层次数学学习奠定坚实基础，让学生真正喜欢上数学学习，提升学生数学素养。
【参考文献】
[1]张晓玲.构建初中数学高效课堂的有效办法[J].知识窗(教师版),2020(12):8.
[2]徐丽艳.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略[J].中学生数理化(教与学),2020(12):16.
[3]邱勇.构建初中数学高效课堂的几点策略[J].读写算,2020(32):169+171.