李啸
浙江省衢州市菁才中学 浙江 衢州 324300
摘要:有效的初中数学复习课堂不仅能使教学过程具体、丰富和充实，而且能使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造，从而引起学生注意，进而提高学生的学习水平,最终达到更好地培养学生数学学科素养的目的。
关键词:复习课；有效性；主动权
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成就感”，常常存在“题海战术”、“爆炒冷饭”的现象，学生练得多觉得累，老师评讲多了也累. 笔者在初中数学有效教学理念指导下，结合平时复习课的教学实践，谈谈如何提高初中数学复习课的有效性。下面就以二元一次方程组的复习课为例来探索初中数学复习课的有效模式。
一、知识回忆
教师:看到你们能回忆起什么？
学生1：它是二元一次方程。
教师追问：那你回忆一下什么是二元一次方程？
学生1：含有两个未知数，且含有未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程。
教师：二元一次方程还有哪些相关的知识呀？
学生2：还有二元一次方程的解。使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解，
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学生9：两式相加后再用加减消元法。
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这节复习课通过一个二元一次方程“回忆”出这一章的基础知识，从而建构出思维导图，应用思维导图，并通过解二元一次方程组运用数学思想方法，提炼数学思想方法。最后还在课堂上建立了评价体系，让评价贯穿于教学的始终，最大限度地为学生的发展提供了空间。其实根据复习课的功能性，复习课又分成不同的种类：
1.基础复习课：建构思维导图.应用思维导图，系统地串联相关的概念和性质，做到由点及线到面，理解其内涵与外延，并体验数学思想方法。
2.专题复习课：在专题复习课的课堂上创设问题情境，数学教学融入有意义的生活是数学教学的根本。在现实生活中挖掘数学问题，引导学生用数学方法解决生活中的数学问题，体现数学生活化，提高数学趣味性。
3.错题复习课：根据学生的知识反馈及时调整教学方法，查漏补缺，在错题复习课的课堂上精心选制题目.广泛收集资料，加强自身学习，了解、分析、掌握中考命题的发展趋势，发展动向，研究大纲、钻研教材，在精选题目时看得准，抓得稳。
那么如何改变以往的复习课堂，从而提高初中数学复习课的有效性呢？
一、要把主动权交给学生
教师应当充分发挥学生的主体地位，通过师生互动、学生之间的相互合作与交流等方式调动学生的积极性和兴趣.有效教学是否成功，学生的自主参与程度也是重要的评价标准。比如这节二元一次方程组的复习课中老师给出的思维导图完全可以让学生在课前的时候自己画，在复习课上自己来展示。这样既响应了课改的新理念，又充分发挥学生的积极性、主动性，让学生积极、主动地参与复习的全过程。
二、要抓住知识点
初中数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须先对旧知识进行回顾和再现. 这节复习课就从x+2y=3开始了基础知识的“回忆”之路。
三、要一题多解、多题归一
有些教师经常出现的误区是：在复习课上倾向于多讲复杂的，难度大的综合题，这实际上并没有使学生的数学思维得到发展提高，因而复习的效果必然不尽如人意。对例题的变式不仅让学生眼前一亮，更能引导学生去探究解题方法和总结解题规律。
四、要有创新意识
兴趣是学生学习的源泉，是实现复习课有效性的关键环节，如果一节复习课的内容还是以前学生熟悉的“老面孔”，势必对学习兴趣产生影响，没有兴趣的课堂就没有活力，有效就成了一句空话.因此这就需要教师对复习内容进行全方位的系统的分析和研究，关注在复习环节中一切有价值的生成性资源，对知识点进行合理有效的整合，对问题进行适当迁移和拓展，通过预设使原有的问题变得富有“新意”.这样才能激发学生的学习兴趣，使有效成为可能。
五、建立评价体系
建立多元评价体系，让评价贯穿于教学的始终，最大限度地为学生的发展提供了空间，拨动学生的心弦。构建与教学相适应的科学、合理的评价体系，使用权评价能真正促进学生的发展.
在初中数学复习课中,不仅仅要考虑到学生过去知识存在的不足,还必须要培养学生解决问题的能力;既要加强知识的整理归纳,又要注重学生全面素质的提高。同时在数学课程改革向纵深处发展的过程中,数学核心素养的培养也被视为“方向标”。复习课不应该被简单地处理，反之应该去探究更多、更有效的初中数学复习课模式。
复习课的内容虽然是“旧”的，但为了让复习课充满激情和活力，让课堂教学更加精彩，教师所采用的复习方法要灵活多样。要不断探索以“学生为主体”的新颖的复习课教学模式，充分发挥师生间、学生间的交互协调作用，促进不同层次的学生对数学复习课产生积极的态度，从而从根本上实现复习课课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]邓涛《高效课堂引导艺术》 西南师范大学出版社 2008年2月
[2]肖建华 《新课程课堂模式探究》 山东教育出版社 2007年4月
[3]吴增生.基础复习课的核心任务、认知特点与教学策略[j]. 中国数学教育，2011（1）.
[4]吴增生.基础复习课中的若干问题及其思考[j].中学数学教学参考，2011（1）.