刘华
陕西省兴平市南郊高级中学 713100
随着新课改实践水平不断提升，课堂教学不能单纯对学生进行知识传输，而是要进一步增强学生对知识的运用能力和理解能力，促使学生养成自主学习良好习惯。在高中化学课堂教学中，教师要积极培养学生学科核心素养。以化学思维去观察世界、了解世界，并且正确运用化学知识解决生活中实际问题。只有帮助学生掌握正确的学习方法，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习水平，才能够培养学生树立正确的学习态度和学习观念。
一、当前高中化学教学中的主要不足
（一）缺乏明确教学目标
在新课改背景下，教学目标能够指导学生正确参与教学活动，以学生为主体，培养学生思维扩展能力和创新能力是教学目标的出发点和归宿点。但有很多教师没有能够改变传统的教学理念，往往将自己作为课堂教学中心，而忽视学生的主体地位，形成了教师讲、学生听的课堂模式，彼此之间互动效率不高，学生学习兴趣也得不到增强，造成课堂教学效果不理想。在课堂教学时，由于教师教学学目标不准确，很容易导致教学计划出现偏差，不符合预期的教学效果。
（二）教学方法过于陈旧
由于受到教学理念和教学条件的限制，很多教师在化学课堂教学中无法运用新颖的教学方法，致使课堂教学氛围死气沉沉，无法提高教学质量。过于陈旧教学理念也无法增强学生自主学习性，造成学生与教师之间距离越拉越远，无法有效激活学生的学习兴趣。
（三）综合素养水平不高
在开展高中化学教学的过程中，由于学生对化学知识的理解不够准确，往往会导致学生对化学基础知识掌握效果不理想。教师在课堂教学的过程中，由于缺乏课堂实践活动，导致学生没有机会参与到动手实践之中，很多学生在化学知识学习中感到无从下手。
二、新课改背景下高中化学教学开展的主要策略
（一）通过探究学习的方式，提高学生的主体地位
在开展化学教学的过程中，为了能够增强学生的主体地位，促进学生之间的交流，最主要的就是通过多种学习探究活动，强化学生的课堂参与感，教师必须要将课堂探究的主动权交还给学生，让学生能够正确的进行学习，通过运用多媒体以及课堂实验等活动进行讲解。例如，教师可以利用双氧水和洗洁精等发泡剂，制造大量的泡沫，通过这一神奇的化学实验激发学生的学习兴趣和良好的学习体验，激发学生学习热情。
（二）灵活运用多媒体
在新课改背景下，对学生综合素质要求非常高，化学教师一定要转变传统课堂教学方式，真正做到以学生为根本，帮助学生营造良好的学习环境。在课堂教学的过程中，教师应该引导学生运用化学思维进行知识基础框架构建，只有深入了解化学学科的特点，对化学方法进行深入分析总结，才能够帮着学生养成良好的学习方法，提高课堂教学整体效率。
由于化学知识主要研究的是微观世界，所以学生对化学知识的理解程度不高。在实验效果不明显的条件下，通过利用多媒体教学的手段能够让学生清楚的看到整个实验过程，增强学生的注意力，提高课堂参与的总体效果。
学生可以根据图片、声音、视频等多种感官进行分析，强化学生对知识的理解与记忆。在多媒体教学的过程中，还可以通过动态演示的方式将瞬时的化学现象更加直观的呈现出来，增强学生对化学知识的理解。例如，在讲解《分子运动》这一现象时，教师如果运用语言进行描述，学生会感到非常的难懂，而如果直接通过多媒体进行展示，可以提高学生的理解水平，提高课堂教学的效率。
（三）强化初高中知识的衔接
在升入到高中之后，由于学生的学习方法千差万别，对知识理解能力也各不相同，很容易导致学生基础化学知识不牢固。为此，教师必须根据学生实际学习情况进行分析，通过摸底考试方式对学生基本能力进行全面把握，结合学生的实际情况制定科学教学方案。教师要在通览初中教材的过程中，研究新课标对各部分知识的要求情况，确定在讲授新课以前应该复习并加深的知识点，甚至找不同层次的高一新生了解其对知识点的掌握情况，制订自己具体的复习计划和教学内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决；哪些知识点初三教材中有但中考不作要求，高中教材中没有出现但作要求；哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中有数。
在教学初期应该适当放缓教学进度，争取每一位学生都能够对基础知识有着深刻理解，只有打好学习基础，才能够厚积薄发。在高中阶段，为了确保学生对化学知识灵活的运用，必须要重视学生的心理变化，循序渐进，激发学生学习兴趣，确保初中化学知识与高中化学知识有效衔接。例如，在《盐类水解》教学过程中，教师可以让学生按照已经学过的化学知识开展实验，将醋酸钠溶液、氯化氨溶液以及氯化钠溶液分别滴入石蕊溶液，观察这些溶液所发生的不同变化。既可以有效巩固所学知识，又能增强学生对新知识的理解能力，促使学生构建完整的化学知识体系。
结束语：
总而言之，新课改要求全面增强学生的综合素质，教师必须要转变自身的教学理念，将教学目标和教学内容进行灵活分析，才能够增强学生学习主动性，提高学生对化学知识和问题的解决能力，保证课堂教学的整体效率得到全面提升。