刘哲
（湖北省荆州市洪湖市龙口镇小学，湖北 荆州 433222）
摘要：现代教育理念强调了教师在授课过程中的引导者作用,同时着重点明了学生的学习主体地位。故而,新时期的小学数学教师在指导学生学习时,应当摒弃传统教育的理念,充分发挥自身的作用来引导学生进行学习和探究,继而不断增强教学的有效性,促使他们在良好的学习氛围中不断发展和提升自我。本文以人教版数学课本为例,着重分析了提高教学有效性的具体策略。
关键词：小学数学；有效性；教学
随着新课改和素质教育的倡议，教学理念及方法愈发现代化，这对教育工作者寄予了更高期望。仅凭以往的教学方式，难以培养出适合现代社会发展的综合型人才，这就要求教师在教学中积极做出改良，不断促进教学的成效，以培养出高素质、全面发展的人才。本文以小学数学为研究对象，对教学如何有效提高有效性进行了深入研究，希冀在小学数学教学现状的基础上，找准教学问题根源，创设更具实效的数学课堂。
一、合理创设导入情境，增强学生专注力
在小学数学课堂上，课堂导入是一个必要环节，假若教师在缺少了导入的铺垫，加之小学生的理解能力欠缺，学生就不能以更加良好的状态投入到学习之中，其适应和理解能力也会不佳。故而，在实际教学中，教师一定要做好课堂导入环节，通过设计合理的课堂导入，以此增强学生专注力，帮助学生理解即将学习的数理知识。
例如：以“轴对称和平移”一课为例，首先，笔者借助多媒体PPT为了学生呈现了一些平时常见的对称实物，可以标志性建筑物，也可是生活用品，还有自然界的动植物，如蝴蝶、书、柜子、球、天安门城楼……，从而引导学生充分领略对称之美。随后，笔者基于所学的长、正方形，以及三角形和梯形等几何图形，引导学生探究哪些属于轴对称图形。这可以有效调动学生积极性。紧接着，笔者又导出轴对称的概念，引导学生对轴对称图形进行分析，总结其特征。此外，在学习平移的过程中，笔者发挥学生的空间想象力，并借助多媒体技术的绘图工具为学生演示了图形的空间平移，促进学生透彻理解平移的特征。通过创设导情境，又结合多媒体特效，有利于化解知识难点，也给学生留下较为深刻的印象。
二、采用生活化教学方式，增强教学的实效性
在数学学习中，除了教授学生数理知识，以及理解数学基本思想外，教师还应引导学生将所学的数理知识，有效建立与实际生活的链接，引导学生应用数学观点和数学思想去认识周边事物，并运用已学数理知识去合理解决生活中的难题。鉴于此，在小学数学课堂上，教师要基于课程教学内容，以及学生的心理发展特点，将生活元素融入教学之中，增强教学的实效性。
例如：以“图形的认识和测量”一课为例，在计算图形表面积时，笔者没有要求学生机械照搬套路和公式进行计算，而在教学中，向学生抛出了若干问题：“请大家想一想，在校庆时，学校让每个班级粉刷墙壁，那么在操作时，要计算哪些地方的面积？都要用到哪些数学公式？”问题一问，极大地激发了学生的探究欲望，积极探讨如何解决这一难题，通过小组讨论和交流后，最终得出结论：需对教室中的五个墙面进行粉刷，尤其是要将上下左右的几个部分刷满。此外，在刷墙时，还要除去教室门窗表面积。该生活教学法，贴近学生生活，有效调动学生学习兴趣，同时显著提升数学教学效果。
三、开展游戏化教学模式，提升教学的有效性
小学生的学段偏低，他们喜好玩耍，游戏通常是其喜闻乐见的学习方式，故而，在数学课堂上，教师可以将数学知识与趣味游戏有机融合，促使学生在娱乐的同时，主动探索知识奥秘，并深入理解知识，并将其逐渐内化于心，进而达到寄教于乐的教学目的，提升教学的有效性。
例如：以“位置与方向”一课为例，为了点燃学生的兴趣，并能准确描述自身位置，笔者开展了游戏化教学模式，融入“接力小火车”的游戏来吸引学生，引导其对知识探究。笔者让每一横排的学生为一列“火车”，以接力形式，依照“我在教室的xx方向，以及前后左右分别是xxx……”的模式，来描述自己的方位，并且，要求前面同学所说的全部正确，方能将接力到下面学生，以耗时最短的一排学生为胜。该方式深化了学生的学习印象，同时获得了愉快的学习感受，有效增强学习的效果。
四、创设问题教学情境，激发自主探究的欲望
新鲜有趣的问题情境能激活学生的思维，迸发出跃跃欲试的探究兴趣。因此，教师要精心创设问题情境，诱发学生学习的兴趣。充分调动学生的求知欲，营造愉快的学习氛围，促进学生主动积极地探求知识，增强数学教学的成效。
例如：以“认识几分之几”一课为例，笔者为学生准备了一段“孙悟空分包子”的小故事，内容为：“唐僧师徒在西天取经的路上，碰到一位卖包子的老奶奶，孙悟空和猪八戒看着美味的包子，馋得流口水。老奶奶说：“我们想吃可以，但先要考考你们。”她拿出个包子，说道：“个包子平均分给你们俩，每人有几个？”他们快速回答出个。接下来，老奶奶又拿出个包子，问他们平均分，每人有几个？两人又说个。最后，老奶奶拿出一个包子问：“一个包子平分给你俩，每人有几个？”悟空和八戒异口同声：“半个。”“那‘半个’用个数怎么来表示和写呢？”这下可难倒孙悟空和八戒了。在该课上，笔者借助学生喜爱的有趣的西游记故事，自然而然地从整数除法过渡到分数的学习认识，引发了学生极大地探究愿望，显著提高了教学有效性。
总而言之，小学数学作为小学教育的基础学科,对学生日后顺利发展，还是核心素养的培育，都有着重要的影响，其重要性毋庸置疑。在新课改大环境下，如何培养学生兴趣， 以及运用更加科学合理的教学法，以确保小学数学教学的等方面，成为目前教育工作者最为关注的问题。现就小学数学提高课堂有效性进行深入剖析，并提出了上述几点建议，以期为此类教学研究起到抛砖引玉之良好，不断推动小学数学教学的长足发展。
参考文献：
[1]刘彦军.小学数学有效性教学的策略研究[J].学周刊，2018（16）
[2]马文海.浅谈如何提高小学数学教学有效性[J].新课程（上），2019（05）