刘智霞
乌鲁木齐市第54小学 830000
摘要：随着新课程改革地不断深入，对处在小学阶段的学生的数感培养已经不断地变成了教师教学的重中之重。因为小学生正处在数学学习知识的积累和学习习惯的养成阶段，所以，如果教师能够有效的在小学阶段就培养好学生的数感，对学生之后的数学学习也是十分有用且有效的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学学生数感培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;数感培养
引言
随着新课程改革的不断深入，小学数学教材由传统的加减乘除运算教学向生活实例运算转变，这在一定程度上增加了学生学习的难度，对学生的知识储备要求也更高，在实际教学中还要注意对学生进行数感体系的培养。所谓数感，一般是指对数的一种感觉，可以说是对数与数之间潜在联系的一种意识。而当学生拥有了数感之后，就可以将一个个的概念节点联系起来，构成体系，在实际运用时将积累的概念联系起来，从而能够找出尽可能多的“解决路径”。
一、数学教学中培养学生数感的难点
（一）教师对数感的认知不准确对于现阶段的小学数学教学而言，数感这个概念虽然提出得比较早，但是实际应用情况却比较差。很多教师在数学教学的过程中，无法培养学生的数感，这其中很主要的一个原因是教师本身对数感的理解不到位，并且，他们也认为数感数学教学没有良好的促进作用。当然，这种观点是错误的，而且也只是一部分教师，并不是所有的教师。为了提升学生的数学成绩，教师要深入了解数感的概念和相关知识，然后再以自身优秀的能力将数感的知识传给学生，培养学生的数感。
（二）学生对数感非常陌生
数感这个概念比较抽象，在数学教学的课堂上没有产生认识，在日常生活中就更无法对其产生理解，因为课堂教学是最有效、最直观的教学方式。在这样的情况下，教师即使从半途开始培养学生的数感，学生还是会因为没有基础而很难对教师的讲解产生理解。这对于教师和学生来说，是一个比较复杂的问题。没有良好的数感，教师就难以培养学生的数学核心素养，学生的数学学习能力、学习效率就难以得到明显的提升，学生的数学学习发展就会受到不良影响。
二、小学数学学生数感培养策略
（一）教师运用计算，学生理解数感
有许多数学教育专家曾指出，对小学阶段的学生数感的培养就是指要培养学生们对于数学数字和计算的理解能力，并且培养学生们将其所理解的内容加以运用到实际计算过程中的能力。
所以作为小学数学教师要着重培养学生的口算能力和估算能力，以及要着重培养学生一题多解的能力，而这种能力的培养就是要求教师能够通过让学生了解并且熟知一些数字和算式的规律，帮助学生能够在不断地练习中，逐渐真正地理解数感并有效地运用数感，以致使得学生在之后的数学学习过程中对数字以及数字的计算变得越来越敏感，做题的准确率和效率也变得越来越高。
（二）以表达交流为途，形成数感
小学生对于数的理解一般都有其独特的方式，因此，教师应该为学生提供更为开放、宽松的交流氛围，让学生能够有充足的机会去表达自己的想法，让他们在表达和交流中不断地启发、互相沟通，最终有助于促进他们数感的形成。例如，学习万以内数的认识时，为了提高学生的学习兴趣，我在课前就给学生布置了作业：“去商场中查看各种电器的价格”，在课上的时候让学生说一说自己找到的数据，“我找了电冰箱，4998元”“洗衣机5999元”“电饭锅249元”……学生在交流中不断丰富自己对数的认识和理解，在具有活力的课堂上进行表达和交流，在一定程度上也能够促进学生数感的进一步形成。这一过程反映着学生独特的思维方式，学生在交流中加深了对数的理解，也体会到了别人在观察实际事物时是怎样思考的，从不同的角度感知到了相同的数字，也增强了他们的数感。
（三）增加学生的动手实践，培养学生的数感
数学知识和生活有着密切的关系，所以需要学生动手实践学习，让学生从实践中加深对数感的认识。学生有着很强的模仿能力，他们很多的思维形式都是从模仿动作开始的。动手实践可以提升学生的感知能力和思维逻辑能力。因此，数学教学要围绕实践展开，增强学生的动手能力。比如，在学完十以内的加减法后，教师可以准备一些小木棍或者小豆子（玉米粒、没用的纽扣都可以，教师可以结合实际情况自由选择）辅助学生进行简单的运算，增强学生的实践动手能力。在上课开始后，教师分给每位学生十根小木棍，然后向学生下达命令：“每个学生交给老师两根木棍，然后再往铅笔盒里放一根木棍，这时，同学手里还有多少木棍呢？如果老师再给每位同学一根木棍，同学再向铅笔盒里放3根木棍，最后同学手里有多少木棍呢？”教师可以让学生将每一步都用数学算式写出来，这样既能提升学生的运算能力，还能锻炼学生的动手能力，让学生对数感的理解更加深入。
结束语
总而言之，小学数学教学中培养学生的数感是一项长期的工作，教育工作者要以潜移默化的方式去带动学生促成数感的形成。对学生数感的培养就是在培养学生对于数学知识的理解和运用能力，从而帮助学生在数学的学习过程中更加游刃有余。但是需要注意的是，对学生数感的培养不是在短期内就能完成的，而是需要教师不断地创新其教学方法，将有效的方法坚持应用到每一堂课中，才能提高学生的数感。
参考文献
[1]章梦滢.小学数学低段学生数感培养策略[J].新智慧,2019(33):137-138.
[2]葛扬芬.在小学数学教学中培养学生数感的策略研究[J].数学教学通讯,2019(31):73+75.
[3]黄金连.小学数学教学中培养学生数感的策略研究[J].新课程(上),2019(07):254-255.