龙俊红
湖北省仙桃市第二实验小学 433000
摘要：小学数学是小学阶段的重要的学科项目。教师只有在小学阶段数学教学中帮助学生们打好数学基础，树立正确的数学思维观念，才能让其在后期的数学学习中找到学习数学的窍门，克服数学当中的重重难关。本文将从笔者多年的数学教学经验中，总结出一些培养学生数学思维能力的教学方案，以期对各位数学教师在提升数学教学质量上有所帮助。
关键词：小学数学；数学思维能力；培养方法
培养学生的数学思维至关重要，它是学生们学好数学知识的有效捷径。培养小学生的数学思维能力，是小学阶段数学学习的关键所在。数学思维的学习，可以打开小学生的学习思路，形成有效的学习方法，让小学生在遇到问题时，可以快速的做出反应。这非常有利于学生学习数学的兴趣的养成。本文将对小学生数学思维能力的培养做以深入的研究，并期待业界同仁指导完善。
一、具体问题具体分析，不同学生不同教授
想要学生们在数学思维领域有进一步提升，则需要对学生们的具体问题，做以具体的分析，然后采用不同的方法来引导学生数学思维的建立。我们知道，在同一个班级里，学生们的学习能力是参次不齐的。作为教师，应该对学生的具体情况了解透彻。
例如在进行乘法的简便运算这一阶段的内容时，教师要把学生们根据学习能力进行分类，然后再采用分层教学法对学生们进行授课指导。具体实施方法可以这样来操作：对于学习能力比较强的学生，由于其前期知识掌握的相对牢固，所以就不用采取基础的训练方式了，可以适当的提高训练的强度，让学生们进一步深化乘法各种定律的运用，或者引入一些奥赛的题材，锻炼学生们的思维能力；对于仅次于优等生的二类学生，他们的基础知识掌握的也属中等程度。教师可以根据本阶段的教学大纲，让此类学生把本阶段的知识内容掌握牢固即可；而对于学习能力较差的学生，则需要教师耐心引导，在学习新知识前，教师要让这类学生对此前学习的内容进行复习，等掌握程度到了一定成熟的时期，在进行新课的导入。通过这种分层的教学方式，可以让不同能力的学生都能够得到相应的数学思维的锻炼，以此超能体会到数学知识的魅力，领略数学世界的精髓。
二、活跃学生数学思维，创设趣味情境
培养学生的数学思维，就要充分的调动学生们的学习兴趣。
在小学数学教学中，要根据学习要点，综合教材所向，制定合理的富有趣味性的教学情境，来引导学生慢慢的进入学习状态，并认真贯彻小组合作的教学方针。有创意的教学情境可以富有感染力，让学生们在喜闻乐见的环境中投入学习积极思考，是活跃学生数学思维的良方。教师可以借助数学教具、多媒体、生活周边等等来烘托教学氛围。
例如在帮助学生认识生活中的大数这一阶段的内容时，由于学生们的理解能力还不完善，对于万计以上的数还没有概念，这时可以结合当前生活中所发生的一些时事来帮助学生们认识大数的概念。现在正是全球疫情当道，我国由于当机立断，正确领导，使疫情得到了有效遏制。但是国外的感染人数却在不断激增。教师可以组织学生们每日观察国外确诊病例的各种数据来认识大数。这样的教学情境具体的设置方法可参考如下，教师把学生们分成几个小组，每个小组负责一到两个国家的数据统计，把每日的新增病例、治愈病例等都做成一个表格，观察每日的数据变化，以此便可以在观察中明白大数的概念，活跃数学思维，而且还能了解疫情走向，增加对疫情的关注，更好的建立爱国热情。
三、引进生活元素，逐步攻克数学难关
小学阶段的学生，是对生活元素比较依赖的阶段。数学中的逻辑思维有时候不能很好的灌输，便可以利用学生们所熟悉的生活化元素来激活学生们的数学思维。尤其是新知识的讲授，虽然此阶段的学生接受新事物能力比较强，但是逻辑思维还不够成熟，教师便可以引导学生利用生活经验来降低学生们对数学新知认识的难度，从而高效地完成学习任务。
例如在学习乘法计算这一阶段的内容时，教师可以把生活实例引入课堂：“咱们马上要发新书了，一本书的价格是12，假如咱们班现在有40名学生，那么哪位同学可以帮老师算一下一共需要多少钱呢？”学生们在没有学习乘法计算的时候，大多数会想到连续相加的办法。这时教师就可以趁机引入乘法计算。用全班人数乘以单价既是所需钱数。这样通过生活中的实例进行教学，学生们可以更好的理解数学知识，调动数学思维，积极的探索问题的答案。
结束语
综上所述，培养学生的数学思维能力是小学阶段比较重要的教育课题，这也是为了迎合素质教育所采取的行之有效的方针策略。培养小学生的数学思维，需要教师集思广益，从学生的立场为出发点，采取多种教学战术来推动数学思维能力的发展。学生的学习能力各有不同，分层教学尤为重要；合适恰当的教学情境可以拉拢学生的兴趣点；生活化教学可以让数学知识化繁为简。各种不同的教学方式，都可以转换学生的学习思路，令数学思维在学生的学习生涯中日渐成熟，从而为日后高阶数学知识的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]古根.浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J].理科爱好者（教育教学），2019（1）.
[2]张凯.小学数学教学的情境创设方法[J].江西教育,2020(36):57.