罗虎林
新疆乌鲁木齐市第八十中学 830000
摘要：在高中阶段的物理教学实践中，有效探索应用数学能力的方法，能更好的把握数学教学与物理教学之间的联系，使学生的问题分析和问题处理能力得到明显的提高。本文结合高中物理教学的实际情况，重点针对物理教学培养学生应用数学能力的方法，力求能提高教学效果，在跨学科教学中对学生的综合素质进行训练。
关键词：高中物理；应用数学能力；教学方法
对学生应用数学能力进行有效的培养，不仅是新时期高中物理教学改革的需要，也是高考对学生综合素质培养的重要方向。新时期在全面促进物理教学改革发展的过程中，要把握物理教学与数学教学的联系，在物理教学中有意识的选取合适的切入点对学生的应用数学能力进行有效的培养，使学生的数理结合能力得到高效化的训练，为学生对物理知识和数学知识的深入系统学习提供重要的指导。
一、正确认识物理和数学的关系
在高中阶段物理教学中，为了能有效的对学生的应用数学能力进行培养，需要在教学实践中引导学生对数学和物理之间的关系进行准确的定位，能客观看待数学思想和方法在处理物理问题方面的辅助作用，并结合物理教学有效锻炼学生应用数学能力，使学生在对物理问题进行合理化处理的过程中，掌握正确的应用数学思想和方法，提高学生的综合学习能力，为学生在学习实践中掌握知识迁移运用方面的技巧提供良好的支持[1]。
例如教师在组织学生对”平抛物体的运动“方面物理知识进行学习的过程中，就可以结合数学方法的应用对物理知识进行分析，综合探索水平运动规律、竖直运动规律情况，然后构建物体运动的轨迹方程，结合函数思想对问题进行处理，在有效协调物理和数学关系的基础上，提高学生对物理知识的学习效果，促使高中生在物理学习方面自身数学知识实践能力得到合理化的训练，能真正从数学方法角度对问题进行思考和探索，提高物理知识学习效果，夯实学生应用数学能力培养的坚实基础。
二、在概念教学中强化数学表达
物理概念和规律教学活动中，一般需要借助文字表述和公式呈现的方式进行讲解，因此教师在物理教学中，为了能对学生的应用数学能力进行合理化的锻炼，就要在具体的教学情境中指导学生结合数学知识的应用对物理现象进行系统 分析，确保能在学习实践中对物理现象的本质内容进行有效的揭示，从而更好的理解物理概念，掌握物理规律，方便学生对物理知识进行有效的学习，也能在教学实践中对学生应用数学能力实施针对性的训练。
例如教师在对电学中“电场强度”概念进行讲解的过程中，就可以运用数学比的定义针对电场强度的概念进行解析，通过电荷量受到力与电荷量的比值对电厂强度方面的概念进行准确定位，从而帮助学生更好的应用数学知识对物理方面的问题进行针对性处理，从而循序渐进的提高教学效果，对学生的应用数学能力实施高效化的训练，使学生能深入理解物理概念中数学表达的技巧和要点等，能对物理知识进行独立自主的探究[2]。
三、在实验教学中实现迁移运用
物理实验教学是物理教学的重要组成部分，并且在物理实验教学中也涉及到一定的数学知识，教师在对学生应用数学能力进行培养的过程中，可以有意识的探索数学知识的迁移运用，结合具体数学方法对实验误差、实验数据等开展深入研究活动，并对数据信息进行整合计算提炼有价值的结果，对物理实验加以论证。在此过程中，数学方法的迁移运用能为高质量开展物理教学活动提供重要的辅助，物理教学中学生对数学思想方法的掌握也会更加深入，能显著提高应用数学能力培养综合发展实效。
例如教师在组织学生参与“探究加速度与力、质量的关系”物理实验的过程中，就可以采用数学统计的方法对实验中小车加速度的情况进行探索，并在完成实验后对实验过程中涉及到的钩码质量数据、绳子拉力数据、小车加速度数据等进行统计研究，然后引入图像分析法构建数学模型，解读小车质量、加速度以及受到拉力之间的关系，使学生能在数学方法的辅助下对实验数据进行整理，从而发现其中蕴含的物理规律，能对所学物理知识做出客观准确的判断。如此就能在物理实验教学中为学生创造数学知识迁移运用的条件，物理教学实践中学生的应用数学能力也会得到相应的培养，对于全面提高学生的物理学习效果起到相应的促进作用[3]。
结语：
综上所述，在全面促进高中物理教学改革的过程中，对学生应用数学能力进行培养，需要从多角度对物理教学进行研究，并探索物理教学与数学知识的契合度，从而选取合适的物理知识对学生的应用数学能力进行有效的锻炼，确保能最大限度的彰显物理教学的价值，使学生的数学应用能力和综合学习能力得到合理化的培养。
参考文献：
[1]杨天奇,朱琳,付伟,齐海燕.中学物理教学中数学思想运用[J].科技视界,2019，9(32):175-176.
[2]宋帅颖. 数学方法在高一物理教学中的应用研究[D].郑州：河南大学,2019：20.
[3]陈勋.培养学生应用数学能力的方法与实践[J].中学物理教学参考,2016,45(24):37-38.