罗志桃
广西隆林各族自治县者保乡中心小学 533400
摘要：计算能力是贯穿学生整个学习阶段的基础能力。小学阶段作为学生学习的基础，是教师培养学生基础能力的最佳时机。因此，在小学数学教育中，教师应注重对学生计算能力的培养，为他们打好学习基础，提高其数学学习效率，强化小学数学整体教学质量。
关键词：小学数学；计算能力；培养；提高
引言
数学课程在小学教学中有着举足轻重的地位，小学数学计算能力是小学生应掌握的最基本的运算能力。计算能力的好坏直接影响着小学生各项思维能力的发展。在开展课堂教学时，教师应丰富教学内容，提高学生的数学计算能力，使其可以解决在生活中遇到的实际问题。
一、小学数学教学中培养学生计算能力存在的问题
（一）对知识掌握不牢靠
有的学生没有深入研究每一个知识点，对知识点掌握不够牢靠，当面对计算问题时往往无法调用所学的知识内容，不知如何解决这些问题，没有找到问题解决的下手点。同时，有的学生死记硬背大量的数学公式，却没有理解这些公式的深刻含义，在面对计算问题时无法选择出合适的公式，无法合理地应用所学的理论知识，这导致学生常常在解题时不知所措，影响到他们学习水平的提高。
（二）缺少解题耐心
缺乏耐心对于小学生来说是一种常见现象。他们只有三分的热度去做一件事情，如果三分热度过去，他们就会失去兴趣。那么，如何有效培养小学生的耐心，这就需要一定的措施和方法。哪些现象可以看出学生在计算中缺乏耐心的表现呢？对于计算题没有自己的想法，不认真读题，敷衍了事，总是应付所有的作业，对于数学学习总是很自信，但是总是出现错误，一直犯很低级的错误，他们在数学计算能力上太过自信，从不检查自己是否存在问题。因此，教师要正确疏导，还要进行反复练习，不能让他们产生抱怨的心理。只有反复练习才能培养他们的耐心，让他们能做得下去，才不会有频繁低级的错误产生。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高的策略
（一）打牢知识基础，培养学生的计算能力
数学学科要求学生掌握知识点与对应计算方法的联系，通过对基础知识的理解与判断，迅速运用对应的计算方法或者运算规律，是教师培养学生计算能力的关键。这就要求教师在教学中做到环环相扣，确保学生在数学课堂中的学习连贯性，进而在此基础上进行专项训练，强化其计算能力。
例如，在教学“分数的加减”相关知识时，教师应当首先进行知识回顾，检查学生对前面的分数基本性质以及通分、约分的基本计算技巧的掌握情况，在确保学生整体对相关知识理解无误的基础上，开展分数加减法的课堂教学，帮助他们建立知识连贯性的同时，对其计算能力的基础，即计算对应概念以及性质的认知进行了巩固。
（二）激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力
在学生学习知识时，兴趣是最好的辅助，因此教师应该激发学生对计算学习的兴趣，让学生能够愿意学习，并且喜欢学习。在小学数学教学过程中，教师可以将笔算、口算和工具计算相结合，使学生掌握一定的计算方法，提高学生对计算的学习兴趣，从而让学生更好地掌握计算方法。教师可以根据数学的教学内容，适当地选择练习方法，比如让学生练习一些口算或者运用工具计算。在培养学生计算能力的时候，教师还可以选择多种训练方式，比如用竞赛的方式或者是游戏奖励的方式，还可以选择现实比赛的方式，或者是学生之间互相创编题目并进行比赛的方式来进行练习。
（三）由浅入深稳步训练，提升学生的计算能力
计算能力的培养从来都是要从简单到困难来进行教学的，比如学生一年级学加减而二年级就要接触乘除法，从一位数到两位数，从基本算法到各种括号，从自然数的计算到分数、小数、负数的计算等，小学生计算能力的提高绝非一蹴而就，而是由于数的认识的演变、计算符号的增加而逐渐提升了难度，学生的计算能力由此不断增强。因此教师要密切重视计算能力的训练，没有充足的、踏实的计算练习，学生计算能力也难以得到有效的提升。例如在教学《两位数乘两位数》的时候，由于计算数目比较大，很多同学容易出错误。教师可以用抽象化直观的方式，帮助学生理解两位数相乘的具体方法，从而保证计算无误。以12×10为例，教师准备一捆捆十个的小木棒，分发给班里的十二个同学，让大家计算这12个同学共有多少根小木棒，列出相应的算式。从整十数的相乘再延伸到任意两位数的相乘，由易到难，学生一步步掌握两位数相乘的计算方法，稳扎稳打，锻炼学生的基础计算能力。
（四）加强学生的口算能力，，提升学生的计算能力
口算能力是小学生必须具备的一种能力和素养，所有学习数学的学生只有具备一定的口算能力，才能提高自身的计算能力。这对后面的数学学习有一定的帮助，同时也能增强学生的自信心。关于培养学生的口算能力要进行一定的训练，需要多次反复的训练，达到熟练的效果。教师在开展教学过程中可以实施相对应的教学方法，来培养学生灵活思考的能力。例如，教师可以用开火车的方式和上课抢答的方式开展教学活动，主要是锻炼学生的口算运算技巧和思维方式，进而提高学生的思维能力和计算能力。
结束语
总而言之，小学数学计算能力的培养是一项长期的教学工作，教师应引起重视。教师可从实际行动入手，从计算细节入手，对于基础知识应做好巩固练习，保证学生养成良好的计算习惯，帮助他们在今后的学习和生活中，能够运用所学数学知识解决具体的问题，为提高小学生的综合素质奠定坚实的基础。
参考文献
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