陀绍武
广西省玉林市容县石头镇石头中学537519
摘要：初中化学是一门基础性学科，对培养学生的科学精神及实践创新能力具有不可或缺的作用。课堂教学既是学生获取知识的重要渠道，又是师生之间展开有效交流的主要场所，更是教师智慧组织课堂的体现。为了提高化学课堂教学的有效性，教师要不断更新、优化教学理念、方式、手段，以充分调动学生的学习主动性与积极性，从而构建高效初中化学课堂，使初中生的化学素养得到良好发展。
关键词：农村 初中 化学教学 现状 改革策略
引言
伴随我国社会经济高速发展，针对人才所提出的要求也日渐提高，推动现有教育体制发生改变，要求初中教师注重学生综合素质的提升，促使学生将所学知识应用至日常生活中，提高学生化学知识应用能力。现阶段初中化学教学中仍存在部分问题，对初中化学课程的展开造成影响。因此，本文围绕农村初中化学教学遇到的瓶颈及突破方法展开探讨。
一、农村初中化学教学的现状
（一）师资落后，学生厌学情绪严重
在国家提出新课程改革之后，各个学校纷纷积极响应国家的号召。但在实施过程中，仍然有不少农村初中学校没能落到实处，原因有以下几个：第一，师资落后。当前还有很多农村初中学校没有专门的化学教师，或者化学教师不是专业出身，教学水平低下，教学理念跟不上时代的要求，教学质量较差。第二，学生厌学情绪严重。大部分农村初中生逻辑思维较差，导致学生学习吃力，产生了厌学等不良情绪。
（二）化学实验课程较少
化学学科实验性较强，因此，化学实验是化学课堂教学的一项重要内容，同时，借助动手操作化学实验可实现学生化学学习积极性的调动。然而，大部分化学教师在化学课堂教学活动中多对理论知识予以足够重视，对于学生动手操作能力的培养并未予以足够重视。目前，化学课程设计中化学实验课程占比较少，使学生难以对化学原理形成全面认知，学生也难以将所学化学知识灵活应用在日常生活中，对学生化学素养的形成产生一定阻碍。
二、农村初中化学教学优化策略
（一）不断更新教学观念，尊重学生的主体地位
在教学过程中，教学观念发挥着指导与统率的作用。在传统课堂教学中，教师是“讲师”，学生是“听众”，束缚了学生的思维，使其无法发挥主体作用。在新课程改革背景下，教师应根据教学内容和学生的实际情况，制定更为合理的教学目标，从而充分调动学生的学习积极性，提高教学效率，构建高效课堂。
例如，在“酸和碱之间会发生什么反应”这一课的教学中，教师可以设计如下问题：“松花蛋蘸着醋吃，是什么味道？”“可不可以设计一个实验来检验白醋和氢氧化钙溶液是否会发生反应？”等，以充分调动学生对问题的探究积极性，使学生对现实生活中许多物质的酸碱性有充分的了解，善于从生活中总结化学知识，并学会用所学知识解释生活现象。这样既能够帮助学生更快地掌握知识，又能够促进学生创新能力、思维能力及学习能力等综合能力的良好发展。
（二）展现教师的人格魅力
在教学过程中，若某位教师的课赢得学生的喜欢，这位教师的教学质量就会比较好；反之，结果也会相反。在农村初中化学教学中，教师应该树立良好的形象，具备渊博的专业知识，用独特的人格魅力去影响学生，成为一位“问不倒”的教师。为此，农村初中化学教师应该利用一切机会提高自身的专业素养，积极参加校内外教研活动，或者多争取到外地学习培训的机会，进而不断提高自身的专业知识水平。
（三）注重实验，引领学生参与体验
作为以实验为基础的一门学科，化学的特点就是生动和直观，这样就很容易引起学生的好奇心和点燃他们的兴趣点。在具体的教学过程中，教师可以先行演示化学实验，学生集中注意力观察自己的一举一动，也观察整个化学实验过程，并做好记录。教师在做完演示试验的时候，可以要求学生进行简单的复述。同时在这一过程中，实际上学生也随着教师实验方法步骤的一步步深入，思维变得十分活跃。在学生亲自上阵参与化学实验的时候，教师要提前指导学生，做到细心、认真、细致，要精而巧，要心细和大胆，使学生学习兴趣和探究欲望更加浓厚。一般来说，除了学生个体去体验做实验的感受，整个以小组为单位的学生都可以分工完成这一实验。有的学生做主要的实验，有的学生提前准备做实验所需要的器具与材料，有的学生作为观察者对实验中的各种现象进行细致入微的捕捉，有的学生作为记录者及时记下实验中的细枝末节的各种变化，有的学生则作为最后的总结代表发言人……那么化学实验的成功，最终换来的是学生持久的兴趣以及他们的操作能力，学生能够逐渐形成一种科学的态度，科学思想的形成起到激励作用。在化学教学中提高化学教学的有效性，就是要始终注重与实验相结合。化学知识比较抽象，而实验则是以其生动直观来拉近学生与化学的距离。学生在化学实验中会保持高度的注意力，同时也体验了做试验需要秉承的科学与严谨，对科学原理的由来产生浓厚的兴趣，并有非常强烈的探究欲望，也能够使得学生在一些积极参与实验的过程中不断地去掌握化学原理，去探寻化学反应的本质，以及发现物质的性质，化学视野不断拓展，学生综合能力得到提高，使他们养成一种实事求是的态度以及永无止境的探索精神。
结束语
综上所述，初中化学高效课堂的构建，要求教师必须将学生的学习兴趣激发出来，充分调动学生课堂学习的积极性。教师可以通过开展以化学实验教学为主的各种教学活动，让学生感受化学学习的乐趣，激发对化学知识的学习欲望，进而培养学生的创新精神和实践能力。
参考文献
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