王建宏
陕西省商洛市洛南县古城中学 726107
摘要：随着素质教育改革的逐渐落实，教师逐渐重视学生的全面发展，中学物理作为教学中较为重要的学科，物理教师要有意识的培养学生的核心素养。但当前由于应试教育的影响，很多教师较为注重学生的成绩，对核心素养素的培养缺乏重视，这样不仅不利于中学物理教学，还制约学生的全面发展。只有教师充分认识到核心素养的重要性，才能有效提高课堂教学效果，从而培养学生综合能力。
关键词：核心素养 中学物理 合作学习
一、运用合作学习，培养学生的思辨能力
由于每个学生的学习能力不同，所以对物理概念的理解程度也不同，也会使得学生核心素养会出现参差不齐的现象。部分原因是一些学生仍对物理知识不能有效的掌握，缺少物理的练习，因此，学生也不能掌握有效的学习方法，从而难以形成物理知识体系。对此，培养学生核心素养最有效的方式就是合作学习，可以培养学生的合作能力。教师要以学生的主观感受作为主体进行呈现，使学生发挥主观能动性，积极参与到课堂中，所以教师可以引导学生进行合作学习，通过合作学习掌握每节课所学的知识点。为了能运用合作学习达到教师培养学生核心素养的目的，首先，教师要进行科学的分组，根据学生的学习水平和性格对学生进行分组，让学生针对课堂问题自主展开讨论，以便可以加深对物理的理解性记忆。教师可以先设定问题或者讨论内容，然后安排学生组内进行相互讨论，为学生创造良好的学习环境，提升小组的讨论质量，并对小组的实时状况进行了解，及时发现小组讨论中的问题，并对小组进行合适的引导，来提高小组讨论效果。合作学习可以让同学间在交流的同时，加深相互之间的了解，调动学生的积极性，培养学生的解题和交流能力，使学生综合能力有所提升[1]。
例如，在教授“匀速直线运动”这节课时， 教师可以先设定组内讨论内容，如是什么导致物体做匀速直线运动，让学生挖掘更深层的原因，使学生在在讨论中提高思考能力，从而有效提高学生的核心素养。在合作学习时学生也会积极主动的参与讨论，提高学生的自主性，使学生可以对物理知识有更深层次的理解，培养学生的物理思维能力，也能提高学生表达和交流的能力。
二、增加物理实验教学，帮助学生夯实基础
中学物理教学应当以学生为主体，通过有效的教学手段激发学生的主动性，从而有效提高学生的核心素养。
教师要做好引导者作用，可以带领学生多进行物理实验，帮助学生夯实基础，从而将理论知识和实践相结合，从而提升教学质量[2]。物理实验是中学物理教学的基础实践内容，一直以来实践教学活动都是教学过程的重要组成部分，教师也格外注重组织学生进行课上实践活动，通过多元化的实验教学活动消除学生对于物理的盲目畏惧，运用相关物理成果帮助学生建立现代化物理思维，促进学生全面发展。在教学时，教师可以充分利用物理实验教学，将较为抽象的物理概念更直观的展现给学生，使学生可以对物理产生更多的兴趣和好奇心，使学生可以用更形象的方式去理解较为抽象的知识点。
例如，在教授“压强”这节课时，教师可以再导入环节设计一个实验：教师将课前准备的泡沫板上钉几个钉子，在另一个泡沫板上钉上密密麻麻的钉子，邀请学生到前面一同参与实验，指引学生将其中一个气球放到钉子较少的泡沫板上，此时气球爆炸，教师可以进行提问，如果将另一个气球放在另一个泡沫板上还会出现这种情况吗？在学生思考一段时间后，让学生在另一个泡沫板上进行操作。实验结果和学生的想法有所不同，由此可以激发学生的好奇心，也为之后的卡堂教学打下基础。运用这种教学方式可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，从而提升教学质量，实现核心素养的发展。
三、介绍物理发展史，激发学生学习兴趣
物理是一门较为抽象的学科，背后有着悠久的历史文化，这也离不开无数物理学家的努力。因此，物理教师在授课时可以适当引入物理发展史，拓展学生的知识面，从而激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中结合物理发展史进行教授，可以歌颂物理学家的探究精神、奉献精神和爱国主义精神等品质，引发学生共鸣，让学生了解物理发展到现在的不易。教师还要对学生进行正确的引导，使学生可以树立正确的人生观和价值观，从而培养学生良好的品质[3]。学生要干预提出质疑，敢于提出自身的想法，培养学生科学严谨的科学态度，培养学生的思维能力。
例如，在教授“万有引力定律”这节课时，教师可以先介绍牛顿的经历，再介绍牛顿发现万有引力的过程，也由于牛顿不断的思考才发现万有引力定律。让学生了解正是由于物理学家敢质疑的科学品质，才会有现在物理的进步。介绍物理发展史，可以培养学生的科学和严谨的态度，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的核心素养。
四、总结
培养学生的核心素养是教师长时间的工作，中学物理教师在教学时可以运用合作学习的教学方式，增加物理实验教学，介绍物理发展史，从而培养学生的实践能力，拓展学生的知识面，有效实现学生核心素养的提升。
参考文献
[1]彭荣华.核心素养下物理课堂有效提问教学探讨[J].高考,2019(19):123.
[2]李晓龙.核心素养在中学物理课堂教学中的有效性探究[J].学周刊,2020(17):61-62.
[3]叶长勤.核心素养导向下中学物理有效教学研究[J].高考,2019(15):175.