韦颖妹
广西隆林各族自治县民族中学 533400
摘要随着社会的发展，我国的教育体系不断发展，新的课程要求通过中小学数学、正确的教育方法、高效的学生课程、提高课程质量和提高学生学习行为，及时实现教学理念的现代化，以提高学习水平，调动学生的主观表现。本文在此基础上阐述了如何建立面向专业人员的高效小学数学课堂。
关键词：初中数学；高效课堂；构建办法
引言
随着我们社会的发展，我们的教育体系不断发展，新课程要求通过小学数学、正确的教育方法、高效的学校课程、提高课程质量和提高学习行为，使学习观念现代化，以提高学习水平和提高学生的主观表现。并在此基础上阐述了如何创建面向专业用户的高效数学教学。
一、初中数学高效课堂构建的必要性
数学在中小学课程体系中起着重要作用，主要是因为数学作为学习物理、化学等的基础，对学生学习有着重大影响，而且数学对学生解决生活中实际问题的能力有着直接影响，对学生产品基础的发展起着决定性的作用。但是，在当今的学校教育中，数学更抽象，统一了教师的教学和方法，导致对数学的兴趣下降，学习贬值，教学效果下降，影响了学生的学习和发展。在这种情况下，教师必须迅速转变学习观念，承担起学生的身心作用，以经过验证的学习方法激励学生，利用学生的主观流动性，建立高效的课堂，提高质量，促进学生的学习和发展。
二、初中数学高效课堂构建的有效办法
（一）创设问题情境，体会探究过程
数学教学过程中，教师的教学目的并不是使学生在考试中获得较高的成绩，而是教会学生如何自主探索和发现问题，并通过已掌握的数学知识探究和解决实际问题。因此，在数学教学中，教师要通过创设问题情境，激励学生自主观察、思考、推理和应用，从而让学生体会数学知识的探究过程和其思维的思考方式。例如，教师课堂讲授“多边形的内角和”，可以通过多媒体视频创设以下情境：首先给学生展示一个四边形，其次从其中一个顶点处出发，引出一条对角线将其分成两个三角形，然后引导学生以之前学过的三角形内角和是180度为切入点，求四边形的内角和是多少？同理，五边形、六边形等其他多边形都可以以类似的方法求其内角和。在教师引导的过程中学生自主探索和思考，最终可以研究出多边形的内角和公式，学生可以切身体会探究知识的过程，从而体会到探究成功带来的喜悦感，进一步培养和激发学生数学学习和探究的兴趣。
（二）联系生活实际，增强学生解决问题的能力
初中数学教学目的是培养学生利用所学数学知识点解决实际问题的能力。因此，在实际的初中数学教学中，教师要把教材内容紧密联系学生的生活实际，从而较好地扩展学生的学习空间，增强学生解决问题的能力。比如，教师在讲解“统计调查”这部分的知识时，教师可以设置如下的生活化的教学情境：“同学们，想要了解全班学生对各种类型电视节目的喜爱程度，你应该怎么做呢？”之后教师要让学生以小组作为单位，从学生身边的问题着手，利用调查问卷、调查表格对全校或全班同学进行跟踪调查等系列活动，体会到收集、整理数据的过程，从而进行统计与调查，将最终的结果利用条形图或者是扇形图的形式表现出来。
（三）精心设计练习题目，拓展学生思维
(a)在设计课堂练习的主题时，数学教师应首先确定中小学练习的目标，并将这些目标与课程和学习目标紧密联系起来。练习决不能太简单和困难。二、小学教师在数学教学课题设计练习中，应能有效地改变小学数学学习中获得的成绩水平，加深对小学的深入了解，从而形成有效的终身记忆；2 .重申数学教学中的教学活动必须在一定水平上进行，以使小学生充分享受数学任务，从简单到简单的转换，数学能力薄弱的学生可以完成大多数数学任务，并暴露于数学的较高水平；最后，中小学数学教师在设计练习科目时应多方面设计科目。其中包括选择巩固数学基础，纠正数学错误判断能力，提高学生的知识水平。
（四）基于个性差异，优化教学评价
初中数学新课标特别强调每一个学生的数学能力发展，但是不同学生的思维方式以及认知方式各有不同，教师不仅要了解学生的个体差异，也要给予充分的尊重，只要学生能够独立思考问题，切不可灌输教师的思维；只要学生在学习过程中出现暂时不能理解或者存在质疑之处，一定要给予相应的点拨和启发；只要学生拥有点滴进步，都应当选择激励的语言及时表扬，帮助学生全面提升参与数学知识的积极性。实际上，对于评价机制的全面优化，也是对新课标相关理念的充分践行，同时也遵循了激励原则，不能只关注学生的学习结果，特别要强调学习过程，这样才能够给予学生充分的鼓励，使他们能够客观正确地认知自我，树立学习自信。如果在反馈过程中发现学生的错误，也需要结合有效的举措来引导学生自主纠错，这样的评价才有助于保护学生的自尊，才能实现树立自信、激发好奇心的良好作用。
结束语
因此，建设高效课堂是促进学生数学教育和能力的基本保障，中小学数学应结合数学学习和学生教育发展多种模式。利用各种形式的教学来减少学生的恐惧，从而为高效的数学课堂铺平道路，从而提高学生的兴趣。
参考文献
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