杨金兔
广西隆林各族自治县民族中学 533400
摘要：数学是初中课程的重要组成部分，学好数学不仅有助于成绩的提高，还有利于提升学生的逻辑思维能力和学习能力。合作学习模式作为一种注重学生自学能力和交流分享学习氛围的创新学习方法，在中学数学中开展有助于学生综合学习素质的提升，对学生日后的学习和发展产生积极的影响。
关键词：合作学习；初中数学；应用方法
引言
数学是学校教育的基础学科，也是初中三大重点学科之一。学生学好数学的意义，不仅在于完成学业，还在于提升心理素质和逻辑思维能力。因此，在了解数学教学存在的问题的基础上，教师要关注课堂教学改革，以取得更好的教学效果。通过合作学习，教师也可以减缓学习压力，活跃学习气氛，从而完成教学目的。
一、合作学习法的优势分析
（一）分工合作可以提高学习的效率
合作学习可以通过小组分工的形式共同解决数学课堂上的一道难题或是一个课堂任务，各个成员相互配合，可以实现优劣互补，也能够在与他人的合作中发现自己的不足与优势。一般而言，教师在课上布置的小任务需要学生在尽可能短的时间内完成，这样才能继续推动课堂进度，所以通过合作完成的形式会节省时间，学生在小组中参与解决问题并相互帮助，也防止出现个别学生跟不上进度的情况。
（二）分工合作可以培养学生良好的思维逻辑能力
初中数学教学小组合作学习中，学生展开学习的过程，大部分为小组成员之间相互讨论的过程。学生在讨论中，针对具体知识点并且根据知识点所关联的实际问题，展开深入的分析、研究与总结活动。在这样愉悦轻松的氛围下，学生可以有效发散思维，并且和小组成员之间探讨自己的想法。学生与学生之间相互取长补短，共同提高思维逻辑能力，拓展学生的数学知识面，为学生以后的数学学习奠定优良基础。
二、初中数学课堂中合作学习的应用方法
（一）阶梯形合理分组
合作学习的小组内要形成良好的学习氛围，依靠每一位组员，要达到共同进步的效果需要每一位组员都参与其中，学习成绩与能力不同的学生需要合理分组。教师要根据不同学生的不同特点与学习水平为其安排不同的组别，但是不能出现两极分化严重的情况，需要依据资源合理分配的原则根据学生不同的数学水平分组，使得组内成绩较好的学生有机会历练自己，成绩较差的学生也能通过分组学到更多的知识。教师要在合作学习小组划分时注意学生之间的学习差异性、态度差异性和性格差异性。
具体可以根据教师平时的观察来掌握每个学生的学习能力、性格特点与兴趣爱好作为参考；也可以通过与学生间的交流了解学生对于课程内容的看法和兴趣点；还可以利用意见搜集的方式来了解学生更希望在小组学习中得到哪个方面和哪种类型的带动与支持。
（二）提高班级学生合作意识
伴随着新课改革的不断深入对教师提出了新的要求，教学中除了要加强基础理论知识教育指导之外，还应当加强学生合作意识的培养，这对于其未来成长和发展非常重要。本身数学学科综合性和理论性就比较强，单纯依靠传统方法不能够满足学生学习需求，所以，可以将合作学习模式引入在课堂教学中，这有助于提高学生的合作意识且增强集体荣誉感。例如，在学习《平行线和相交线》知识时，教师可以引导学生以合作学习的方式展开交流，对于学习态度不端正的人员也要以正确引导，进一步让其主动参与到合作学习中，让其领悟合作学习的重要性，进而享受合作学习带来的乐趣，以及加深他们对平行线和相交线知识点的记忆。除此之外，对于个别学生，教师也要给予鼓励，不断提高其学习自信心，如此一来，让他们逐渐喜欢与其他人员进行合作交流，且为我国教育事业发展培养出更多的优秀人才。
（三）完善任务设置强化自学能力
合作学习模式不仅是指课余的时间利用，更强调课上的活动的卡站和任务主体的设置。教师可围绕教学目标对教学内容的难易程度有所调节，做到合作学习任务既能通过学生的学习和交流独立完成（教师作为教学的引导而非主导），又能让学生感受到合作学习任务的挑战性。相较于单一的合作学习任务，教师更可以通过对教学内容的延伸来促进学生在合作学习中交流探讨的展开。而课堂上的学习任务也可以尝试以一些新的形式来开展，把抽象的数学问题转换成一个个具体的案例，通过各小组对所分配案例的学习与交流，加深对数学概念和问题的理解，同时也更能促进他们的能力的提升。例如，在学习《勾股定理》一章时，这一章节核心内容简单，但是涉及很多的历史知识与原理，这些比需要学习的知识更加深奥，所以教师可以让学生在课前自行了解预习，以便在课上能够跟紧教师的讲课节奏。课前预习与课后复习不是在课堂上，所以以小组的形式学习会受到限制，教师可以设置成两到三人的学习搭档模式，家住得近的学生可以组成搭档，或是通过QQ、微信电话等借助互联网的形式进行线上的共同学习，在没有教师监督的情况下学生之间的合作学习可以起到互相督促的作用
结束语
总而言之，在现代初中教学中，小组合作学习模式在初中数学教学中已经得到了非常广泛的应用。小组合作学习在数学教学中的引进有着诸多的挑战，其可行性和有效性还需要进一步探讨。在新课程改革的过程中，学生学习方式的转变是重中之重，而培养学生的学习方式在很大程度上由课堂教学模式决定。因此，教师应积极开展合作学习，提高教学效率和质量，培养学生的意识和能力，从而促进学生全面发展。
参考文献
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