姚军
安徽省淮南市凤台县左集中学232170
摘要：在小学数学的教学中，教师切记一定不要简单地结合着教材中的知识为学生们进行解析，并要求学生们对知识死记硬背，这样，反而会导致学生开始厌烦学习数学，甚至开始对学习数学产生抵触心理，这对教师来说是非常不利的。因此教师需要加强备课，积极引导学生，结合教材里需要学生掌握的知识并观察学生对知识的掌握运用情况。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课堂教学效率的有效提升策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学课堂;教学效率;有效提升
引言
数学学科的学习一直以来都是小学阶段学生的噩梦，有不少学生谈到数学学科就本能地抗拒，主观上不愿意进行学习。造成这种情况的原因，一部分是因为数学教材中的知识本身具有的抽象性，还有一部分是因为教师的应用的教学方法不符合小学阶段学生的认知规律，而且教师长期占据着课堂的时间给学生灌输知识，缺乏对学生学习情况的了解，课堂的教学效果自然一般。在现代化的数学课堂中，教师要依据新课改的教学观念调整教学策略，围绕学生的发展制定教学计划，促进学生的发展，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、小学数学教学过程中存在的问题
（一）忽视学生的主体地位
在传授知识的过程中，最重要的就是老师要认可学生的主体地位。但大部分老师认为小学学生认知水平比较低下，控制力差，若给予学生自主学习的时间，会出现不容易控制课堂秩序的问题，但通过老师的细心教导可以快速地解决这一问题。传统的小学教学模式的教学中心是老师主导的课堂，通过老师的感知进而展开教学计划。课堂的主力者老师能够准确地把握课堂的进程，减少很多麻烦，但是也会产生一些问题，比如，学生失去了能够主动学习的机会。而且老师掌控着课堂上的时间，这样会提升学生对老师的依赖性，若老师没有进行课堂管理，学生就会放松警惕。
（二）教学内容缺乏趣味性
在小学数学教学过程中老师讲的内容都是根据课本来进行的，编制课本的依据就是小学生的认知水平和理解能力，所以更好地使用课本能够增强学生对数学的掌握程度，增加学生的数学思维能力。但在实际的教学过程中，老师慢慢地养成了一些课堂的坏习惯，比如，对课本具有较强的依赖性。教学过程都是按照课本来进行开展，这样会让学生觉得数学在现实生活中是用不到的。
二、小学数学课堂教学效率的有效提升策略
（一）动态把握起点，灵活调整教学
美国心理学家奥苏贝尔说过:“影响学习唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学”。
因此，我们在教学时应充分考虑学生的认知起点，从学生的学习起点出发，设计贴合学生实际的学习环节，在学习过程中，动态把握学习起点，因势利导，灵活调整教学程序，激发起学生的学习动力，建立整体认知结构，以达到最佳的学习效果。
（二）合理利用教学资源
小学数学所涉及的知识领域虽然都是基础性的，但是所涉及的领域非常广泛，因此教师在进行课堂授课的过程中，不仅需要结合课本中的知识进行讲解并运用，更重要的还是带领学生们找到一种固定且灵活多变的最适合小学数学的学习模式，帮助学生们在今后的数学学习过程中更加得心应手，同时也可以减轻了教师的教学压力。例如，合理运用多媒体进行教学就是一个很好的办法，这不仅可以基于教材解析的基础上帮助学生拓展思维，同时也更丰富了课堂教学形式，带动学生学习的热情。
（三）协调师生关系，构建师生协作化课堂
教师和学生是课堂活动的主要参与者，在以往的数学教学过程中，教师与学生泾渭分明，教师在课堂中只管教学，而学生只要安静听教师的讲解就可以。这种情况虽然可以让教师在最快的时间内给学生讲解完教材中的知识，但是由于缺少交流，教师不了解学生的掌握程度，学生有听不懂的地方但碍于教师的威严也不敢提问。鉴于此，教师作为学生学习的引导者，要主动协调与学生的关系，与学生共同配合完成教学任务，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，构建师生协作化的课堂，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
（四）引发认知冲突，提升思维品质
在平时的课堂教学中，面对学生与教师教学程序上的“不合拍”，有的教师往往会生拉硬扯把学生拉回到既定的教学程序上来，有的甚至直接告知现成的答案，而对知识的形成过程、学生学习情感的激发、思维品质的培养较少关注。我们要深入研究教学内容，巧妙设计问题，引发学生的认知冲突，让学生在不断理清认知冲突，调整思考方向中掌握新知，提升思维品质。
（五）构建教学情境，直观化呈现数学知识
以往的课堂中学生的学习积极性不高，没有积极参与到课堂的学习中，要想让学生积极参与到课堂的学习中，最有效的途径就是给学生构建有效的教学情境。鉴于小学阶段的学生的习惯以直观化的思维理解知识，数学教师可以结合教材中的内容构建直观化的教学情境，直观化呈现出数学知识，帮助学生更容易理解教材中的内容，降低学生的学习难度，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
结束语
总而言之，小学数学的基础教学虽难，但只要教师不断地优化与革新教学模式，在课堂教学的过程中总结经验与教训，通过观察学生的学习情况与知识掌握运用的程度，对完美教学形式进行不断的探索，就可以打造出高效且节奏清晰的同时也充满趣味性的小学数学教学课堂。
参考文献
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[3]张美艳.有效提升小学数学课堂教学效率的策略[J].辽宁教育,2019(13):91-92.