朱茜
内蒙古北方重工业集团有限公司实验小学 包头市 014030
摘要：对小学阶段的数学教学来说，应用合作学习属于一种较为科学有效的教学方式，符合如今素质教育的需求。小组合作学习不仅能够促进学生间的合作、交流和沟通，也有助于不同认知水平、思维能力及智力水平的学生之间实现优势互补，从而营造一个更加友好，且具有团队合作精神的课堂氛围。在素质教育背景下，小学数学教师需要充分重视合作学习的教学方式，通过合作学习充分将相关教学内容挖掘出来，促使学生能更加全面、充分地学习数学，逐渐将学生对于数学的学习兴趣充分挖掘出来。鉴于此，本文对小学数学教学中小组合作学习的开展策略进行了探索。
关键词：小学数学；小组合作；开展策略
一、小学数学课堂中小组合作教学的优势
1、有助于活跃课堂气氛
传统数学教学活动中，大多是教师在讲，学生被动地听，难以参与到对问题的探究中，整个课堂的氛围相对沉闷和僵化。当学生长期在枯燥无味的课堂中学习，会对其数学学习兴趣造成负面影响。而小组合作学习方式的引入，能够有效使学生获得畅所欲言的机会，并增强其参与课堂互动的积极性，从而点燃思考、探究、合作互动的火花，并使课堂氛围变得轻松愉快，当学生能够处于放松的心态开展数学学习，可以获得对数学学习的美好感受，从而减轻对数学的距离感
2、有助于发挥学生主体性原则
新课程改革方策中，提出“以生为本”的教学原则，要求教学活动要能够凸显学生的主体地位，使其能够主动参与其中，有效感受活动的乐趣，并迸发探究积极性，全面提升学习效率。小组合作教学法的有效落实，能够帮助学生全面实现参与课堂活动的目标，并将学习时间真正还给学生，使其自主参与、积极思考、合作交流。当学生有效感受到，自己才是课堂的主人，会更加积极主动地参与到学习中来，进而有效提升对数学的探究动力。
3、有助于提高课堂教学效率
高效的数学课堂，能够促使学生的学习和教师的教学活动都变得顺利流畅。一位教师面对全班多位学生，可能难以全部照顾到，部分学生在学习过程中遇到的一些问题，如果未能及时解决，接下来的学习活动将会变得更加艰难，而小组合作学习，则能够有效解决这一问题，当学生分成多个小组，并能够进行面对面地交流，可以交流讨论自己在学习中遇到的困惑，并通过吸收其他同学的见解和思路，丰富自己的认知。这样的教学活动，可以有效减轻学生在学习数学过程中的阻碍，还能让教师的授课过程变得顺利自然，从而全面提升课堂教学效率
4、有助于帮助学生建立信心
在小学数学学习过程中，部分学生对于自己解决数学问题的思路不够自信，不敢在课上发言，这样会导致学生的数学学习质量降低。而小组合作在课上的运用，能够帮助学生深化对问题的认知，使学生确定自己的答策和解题思路，从而提升参与课堂的积极性，对于优化课堂活动、提升教学质量、发展学生综合能力都有着积极意义。
二、小学数学教学中小组合作的开展策略
1、合理划分小组
在生本课堂教学活动中合作学习是其中重要的一个环节，在开展合作教学时需要教师充分了解学生的实际情况，然后根据学生的实际情况科学合理的划分小组，这样才能够确保生本课堂教学更加高质高效。
例如，在教学“分数除法”这节数学内容时，教师在划分小组时必须要了解学生的计算水平，在每个小组中都要确保至少有1- 2名计算能够特别强的学生，这样才能使他们带领计算能力较弱的学生进行计算学习，促使学生都能够在原基础上有所提升，以此将合作学习的质量与效率切实提升上去。在分组过程中我们要遵循组内优质组件同质的原则，这样才能够使小组成员互相学习，互相促进，同时还要注意每个小组的学习水平相当，这样才能将每个小组的斗志彻底激发出来，让他们能够形成组与组之间的良性竞争，从而培养学生的数学素养。
2、选择合作内容
在进行实际的数学教学时，教师需要充分结合教学内容的重点和难点，适当地为学生提供一些具有讨论价值和探究价值的学习内容，通过那些开放性、合作性以及启发性的问题，充分帮助学生营造更多交流与合作的机会。
例如，在学习“小数加法和减法”的相关内容时，教师可以首先提出问题：小数之间的加减法和我们之前学的正数加减法有什么不同？如果由你来讲解，你会如何对这一节课进行讲解？在教师提出问题后，学生会顺着教师的问题展开深入地思考，并以小组合作的形式去解决问题。接下来，教师可以为学生预留10分钟的时间供小组成员进行讨论，之后再回答究竟要如何解决这一问题。如此一来，学生不仅有足够的时间进行独立思考，也可以将自身的想法与小组成员一起进行交流与探究，不仅能够有效避免学生没有进行独立思考的机会，也给予学生更多进行交流和讨论的机会，使学生懂得如何进行小组学习。
3、开展多维评价
在生本理念下开展小组合作教学活动的时候我们还要注重评价的有效性，这样学生才能够将自己的学习成果充分地展示出来，促使学生能够在教师的评价中及时了解自身的不足之处，使学生能够不断的完善自我，以此提升学生的学习效率。
例如，在教学“分数除法”这节数学内容的时候，当教学结束之后，我们需要对学生的合作情况作出有效评价，通过激励性语言为学生树立起学习的自信，同时我们也可以对小组的学习情况展开评价，让每个小组的成员都可以受到表扬，这样的评价方式能够帮助学生产生凝聚力，促使他们能够在合作中更加团结积极。另外，评价教学也可以引导学生参与进其中，引导组与组之间的互评，每个小组都可以选取一名代表对其他小组的学习情况进行评价，可以说一说其他小组的优势或者是不足之处，通过这样的评价方式能够使学生在合作中关注彼此的学习状态，汲取其他人的长处，弥补自身的不足之处，从而使学生数学课堂学习质量与效率得到一定程度的提升，促进学生的全面发展。
三、结语
总之，在小组合作学习下构建小学数学生本课堂教学活动，我们教师必须要能够尊重每个学生，在实际教学中通过生本理念将学生课堂学习的积极性彻底激发出来，充分发挥学生自主探究的能动性，活跃课堂教学氛围，丰富课堂教学内容，以此体现学生课堂学习的主体性，促使学生在这样的氛围下能够掌握更多地思考方式方法，教师还要不断实践与探索，促使小学数学课堂教学活动更加高效高质。
参考文献：
[1]陈海帆.小学数学教学中学生合作意识的培养[J].散文百家（下）,2017,(11):231.
[2]田静.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中外交流，2017,(36):261-262.