曾斌
广东省平远县东石中心小学，514600
【摘要】语言是思维的外壳，与思维的发展有着密切的联系；数学语言是发展数学思维的关键因素之一，同时也制约着数学思维的发展水平。数学语言表达能力的培养对数学课堂教学有着至关重要的作用，能有效地提高和发展数学课堂的教学效果和教学质量。
关键词：小学数学，课堂教学，数学语言，表达能力
《新课标》提出：要学会与他人进行合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理、清晰地阐述自己的观点，做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言有逻辑地进行讨论和质疑。在小学数学课堂的教学中，教师往往只重结果：追求引导学生说出正确答案；不重过程：而经常容易忽视小学生的数学课堂语言的完整性，严谨性与逻辑性，从而也影响到数学课堂的教学效果，以及学生数学思维的发展，不利于学生的数学语言表达能力的培养。因此，在数学课堂中应注重对小学生数学语言表达能力的培养。
一、要不断提高教师的专业素养
数学课堂教学中，学生是主体，教师是主导，也是课堂的组织者和指导者，教师引导着学生深入课堂的学习，教师的专业素质往往影响着课堂的教学效果，也影响着学生对知识的掌握程度。俗话说：“要教给学生一碗水，教师必须要有一桶水”。所以教师应该不断地提高自己的专业素质，巩固好自己的专业知识。首先教师应做好课前的备课工作：备学生，备教材，只有事先对学生有分析，对教材有一定的研究，才能将这节课上好，才能在数学课堂教学中，使用准确严谨的数学语言。如在概念教学“倒数”时，
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二、创设良好的教学情境
教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。它能使师生之间有良好的情感交流。良好的教学情境能使学生产生学习兴趣，激发学生积极思考，从而引发学生说的欲望，利于培养学生的数学语言表达能力。
首先教师要创造愉悦和谐的课堂氛围，有些学生对数学有着畏难情绪，教师和蔼可亲，语言亲和，能让学生在轻松愉快的氛围下学习数学，同时也能激起学生对数学的兴趣，从而在课堂上更加活跃。在很多人眼中，数学课堂是枯燥的，但教师可以针对学生的学习特点，采用不同的教学手段：谈话法，讨论法，演示法，探究法等，让数学课堂变得生动而有趣。如在上《分数除法》一课时，我是这样设计的：“同学们，老师这里有两个关键词隐含着这节课的学习相关的内容，请同学们来抽一抽吧。（这时，学生就产生了兴趣）分男女两组来抽吧，女生先。预设，女生可能抽到的关键词是：倒数。于是出示PPT课件，学生踊跃回答。男生的关键词是：分数乘法。学生口算，并说出约分的过程，学生回答的热情高涨。”从一开始良好的情境导入作铺垫，让学生对本节课知识的学习兴趣更加浓郁，学生能积极地举手发言，利于提高学生的数学语言表达能力。
三、将多媒体现代技术贯穿于数学课堂
多媒体现代技术是现今课堂上必不可少的一种教学手段，多媒体技术能使抽象的数学概念形象化、直观化，并有着声像并举，图文并茂的特点，都给学生视觉上的直接冲击，能激发学生学习数学的动机和兴趣，同时也能激起学生数学课堂上说的欲望。在学习《认识周长》这一节课时，我利用动画演示：三只小蚂蚁按照要求要沿着树叶跑一圈，看谁跑得快。我们一起来看看它们是如何跑的。通过直观动画演示，学生能直观的感受“一周”，脑海中便形成“一周”的词汇，并能用数学语言描述小蚂蚁跑了树叶的一周，从而能更好的理解什么是“周长”，提高了学生对“周长”这个数学语言的敏感度，学生的数学语言表达能力便有所提升。利用多媒体技术，教师的数学语言将不再枯燥乏味，学生在课堂中的数学语言的表达也会更加的丰富多彩。
四、要让学生在学习合作中去培养数学语言
学生数学语言的培养并不是一蹰而就的，学生具有模仿性，但学生并不是只会模仿教师，同样，也会模仿自己的同伴。小组合作、同桌合作是数学课堂常用的两种学习形式，在编排座位，编排小组时要搭配好，要以优带差，在数学课堂的同桌讨论或小组讨论时，可以让表达能力比较强的同学先说，发表自己的意见、看法，再让表达能力较弱的学生学着说，这样不仅能培养学生的善于倾听的良好习惯，也能使学生在倾听组员的回答中，去组织自己的数学语言，思考怎样才能把自己所想所思更好的表达出来，不仅培养了学生的数学语言表达能力，也利于引导学生善思善学。在教学《倍数和因数》时，说说下列式子谁是谁的因数，谁是谁的倍数？请与你的同桌互说。20×5=100,14×6=84,45÷9=5，这时可以让表达能力比较强的同学先说，20和5是100的因数，100是20和5的倍数，表达能力较弱的同学也能模仿着说：14和6是84的因数，84是14和6的倍数。通过同桌的带动，让表达能力就差的同学能较好的运用数学语言表达，也更好理解在说倍数与因数时要说清楚谁是谁的倍数，谁是谁的因数，不能单独说。
总之，学生数学语言表达能力的培养和提高要经过长期的努力训练，教师要因材施教，从多方面着手，不断改善自己的教学手段，积极地去发展学生的思维，挖掘学生的数学潜能，才能更好地提高学生的数学语言的表达能力。
【参考文献】
1.韩晓英《小学数学教学也应重视学生语言能力培养》；
2.徐进《浅谈小学数学课堂教学中“说”的训练》