陈连朝
河南省西平县产业集聚区皮庄小学
摘要：教育者是推动人才培养的重要力量，因此作为教育工作者，需要培养学生们自主学习的能力和习惯，使学生在成长的过程当中，真正成为学习的主人，在小学数学教学活动中，作为数学教师，要通过多种方式为学生创造数学学习的平台和机会，让学生体会到数学教学活动当中的乐趣，以及他们在数学学习过程当中的成功。
关键词：小学阶段；自主学习；实验研究；
在小学数学教学的过程中，教育者已经意识地培养学生的创新能力和综合能力有着十分重要的意义，教师在授课的过程中，应该以培养学生们的创新意识与学习意识作为自身的教学目标和任务，使之成为常态化的教学目标，为学生们创造良好的课堂环境，培养学生们的创新能力和综合素质，十小学数学教学的科学性和有效性能够得到提高。
一、小学数学自主学习的特点
小学阶段的数学知识比较简单，和日常生活的联系也十分的密切，小学数学自主学习有着如下特点：
（一）提高学生的主动参与意识
在小学数学自主学习模式发展的过程中，教师主要通过提高学生们的主动参与意识，来提高学生们的自主学习能力，在课堂发展的过程中，学生们能够自主地参与教学活动，使他们就能够充分地发挥自身已有的知识经验，提升自身对课堂知识的感悟能力，提高自身学习数学的水平。
（二）教师更加注重引导
在小学数学自主学习模式进行的过程中，教师更加注重引导学生们进行自主学习，教师通过引导学生对所学习的知识内容进行自主探索与研究，能够让学生们更好地掌握所学习的数学知识，在开展教学活动时，教师也可以与学生们进行共同探索，帮助学生们自主学习，提高他们的独立思考能力[1]。
二、小学数学自主学习实验计划策略
（一）建立新型的师生关系
教学活动是人际交往活动，教学活动的发展是师生交往不断变化的过程，教师与学生是教学过程当中的两大主题，因此，建立新型的师生关系，对于营造良好的课堂氛围，唤醒学生们的自主学习意识是十分必要的，在建立新型师生关系的过程中，教师与学生之间要进行各种信息交流，在情感态度，知识等各种交流中实现老师和学生之间的相互互动、相互沟通和相互补充，从而使传统意义上的教学模式和含义得到拓展。
（二）教师要善于激励
表扬能够激发学生们的学习动机，因此在设计教学活动时，教师应该为学生们营造成功的机会和平台，当学生们能够成功地解答出某一问题时，需要及时给予表扬，从而培养他们对于成功经验的重视，即使学生在回答问题是失败了，教室也不要轻易的责怪学生，而是要善意的引导，帮助他们查找出失败的原因，教师通过运用激励的方式，能够让学生体验成功的快乐，通过这种方式，能够使学生在学习的过程当中形成一种驱动力，提高他们的求知欲与好奇心，帮助学生愉快的情感支配下进行学习，促进学生们的发展。
（三）创设教学情景
提高学生们的学习动机，能够激活学生们的内在需求，是小学数学活动，真正成为一个有灵魂的学习活动，因此，小学数学教师需要从学生们有已有的知识经验出发去创设，让学生感到熟悉，但是又需要思考才能够解决的情景，在该情景当中，学生们能够感受到各种问题的矛盾，这些问题能够调动学生们的积极思维，使他们产生自主探索的欲望[2]。
（四）为学生们创设自主学习的条件
在小学数学课堂教学中，教师需要精心设计恰到好处的教学活动，让每一个学生都能够对此教学活动进行观察和思考，在思考的过程当中，获取自身的情感体验，在与学生进行交流的过程中，优化自身的结论，因此，教师需要提供材料，创设自主学习条件，对学生们进行学习刺激，根据学生们的年龄特点和认知差异来涉及开放性的问题，让学生们针对这一开放性的问题进行自主探索。在教学的过程当中，学生是独立的个体教师，不能够代替学生进行思考，也不能够在解决问题时，以成人的眼光去做出判断，而是要引导鼓励学生们逐步分析抽丝剥茧，对问题进行观察实验，猜测归纳和分析，为学生们提供表达自身想法的机会，为学生们创设自主学习的条件。
（五）为学生们提供操作的机会
数学需要学生们具备一定的动手操作能力，学生们必须亲自参与到问题解决的过程中，才能够感受到数学知识的魅力所在，提高自身的数学学习水平和能力，数学知识来源于生活生产实际，因此，教师要结合所遭受的数学内容，为学生们提供参与实践活动的机会，通过这种方式，学生才能够将外部的学习活动内化为自身的学习，自主学习才会有效果。
（六）为学生们创设交流探讨的机会
在学生自主学习的过程中，独立思考固然重要，但是帮助学生们学会合作也十分必要，在此基础上，小学数学教师需要为学生们创设交流探讨的机会，由于小学数学教材内有学生的足够探索和交流的空间，因此，小学数学教师可以以教材为载体，鼓励和引导学生们探索和理解教材内的内容，在这一过程中，学生们能够对所探讨的问题进行实验、推理和交流，从而达到更好的学习效果。
（七）为学生们创设自主选择学习空间的机会
学生具有个体差异性，因此在教学的过程中，小学数学教师应该承认并尊重学生们的差异，这是以人为本教育理念的重要体现之一，在自主学习发展的过程中，小学数学教师一定要了解学生们的共性与个性，在共性的基础上，兼顾学生们的个性差异，努力设计不同层次的问题，使不同层次的学生都能够根据教师的问题进行数学学习，通过这种方式，每一位学生都能够获得良好的成功体验，为学生们自主选择学习的空间，帮助学生们得到更好的发展，在小学数学教师开展自身的教学成果时，为学生们提供自主选择学习空间的平台是十分必要的，这能够令不同层次的学生都可以在学习数学知识的过程中树立自信心，体验成功的乐趣。
结束语：自主学习对于学生们的终身发展有着十分重要的意义，在小学数学教学的过程中发展自主学习模式，能够充分发挥学生们的学习钱的提高，学生们的学习水平和学习意识，因此，小学数学教师在教学内容上要进行整理，丰富学生们的学习经验，使学生获得更深层次的学习体验，给学生们足够的学习空间和足够活动的机会，让学生们能够在学习的过程当中感受到数学知识的魅力所在，令学生从被动吸收课本上的线程理论变为主动接受课本上现成理论，促进学生们的发展。
参考文献：
[1]尹桂美,向瑶,朱剑英,等.小学数学自主学习的实验与研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.
[2]王安民.基于自主学习的小学数学实验教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,000(003):132.