陈亚琼
云南省宣威市第八中学 655400
摘要：差异化教学指在现有教学支持下，注重分析学生之间的个性差异，按照学生自身学习特点、性格，展开针对不同学生的数学教学，实现教学“因材施教”的作用。差异化的教学可以让学生在学习的过程中感受到数学知识的魅力，进而对数学学习产生浓厚兴趣。基于此，本文章对初中数学教学中差异化教学方法的有效应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；差异化教学；应用
引言
进入21世纪以来，无论是我国的经济社会发展还是文化建设都取得了不小的成就，因此也对教育提出了与时俱进的要求，但是，由于在教育系统中还是沿用着过去传统的教学模式，因此不能针对不同水平的学生给出行之有效的教学方案，反倒是一视同仁的教学理念导致教学进度与学生掌握程度之间产生了脱节现象，为此越来越多的教育学者提出要在教育当中贯彻差异化教学的理念，希望能够借此满足不同水平学生的学习需求。
一、中学数学差异化教学的作用
差异化教学是一种常见教学方法，其主要针对各个学生的实际状况展开教学，针对学生学习能力的差异，制定不同教学计划，让学生在学习中可以得到最大化进步。差异化教学对学生的成绩、心理都造成诸多影响。通过差异化教学，可以减缓学生学习心理压力，促进学生身心健康发展，也有助于帮助教师了解学生实际情况，挖掘学生潜力，让学生以饱满的自信心去学习，激发学生学习热情，进而提高学习效率。
二、初中数学教学中差异化教学方法有效应用的策略
（一）对学生进行科学的分层
差异化教学就是根据学生不同的学习情况进行有针对的教学。因此，对学生进行科学的分组是非常有必要的。首先，教师需要对学生的实际学习情况和学习能力进行充分的了解，避免使用单一的分层指标对学生进行分层，要尽量做到每一个学生都能够分到自己所在的层次，并且对于一些表现比较特殊的学生要能够慎重地进行分层。其次，教师在对学生进行分层之后，要能够根据不同层次的学生对学生进行分组，一般来说，一个班级当中属于中等层次的学生是最多的，然后处在两个极端的学生是最少的，那么教师就需要根据学生的层次将学生进行分组，每一个小组在5人左右最为适合，每一个小组当中应该根据上、中、下三个层次分别按照比例1—3—1配以学生，这样形成一个科学的小组。最后，教师要能够在小组中指定小组的负责人，以便于在教师分配任务的时候能够让小组中的每一个人都有数学问题可以进行探究。
（二）教学方法分层
数学课堂教学中改变传统灌输式的教学方法，根据学生学习情况，采用分层的教学方式进行课堂教学，让学生的学习数学能力与思维能力得到提升。例如在设置数学课堂问时，由简及难，并以学生对知识掌握程度为线，针对具体学生的实际掌握情况制定出不同的数学题目，并严格把守设置问题的科学性，增设趣味性问题，引导学生思考，并启发学生的开创性思维。结合教学教材，注重因材施教的原则，以全体学生为主体的同时，发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都能够积极地参与到课堂教学中，把课堂还给学生，让学生在课堂中做自己的主人，并针对每个问题提出自己的见解，在巩固学习知识的同时，培养学生的综合素质。
（三）布置差异化分层作业
与传统教学模式下教师布置统一化的作业相比，分层作业可以很好地贴近学生实际作业完成能力，既符合了学生的实际情况，有助于提升其数学学习有效性，也避免了因作业设置过难所产生畏难、怕难的数学学习心理，或者是因数学作业设置过易而导致学生出现骄傲自满、停滞不前的学习状态。布置差异化分层作业时，教师则可以结合学生差异化目标与实际学习情况进行。对于数学能力相对较差的学生，教师在布置作业时应当以强化概念与公式记忆的作业为主，使得学生在课后作业练习中逐步夯实基础，吃透数学概念与数学公式。而对于学习能力相对较高的学生而言，教师则可以布置解题稍有难度的作业，注重考查其灵活的综合应用能力，使其在数学知识的学习方面更上一层楼。
（四）加强教师课堂中的引导作用
在实行差异化教学的过程中常常存在一个误解，就是说教师可以在制定好有针对性的学习目标和培养方案后就可以撒手不管，这样的误解使得使得实际教学效果大打折扣，虽然高水平的同学在理解知识上具有很强的能力，但是在预习和拓展的过程中，还是不可避免的会遇到问题和理解障碍，如果教师不出手相助而让其独立完成很容易浪费大量的时间和精力。而那些基础较差的学生而言，不仅仅是学习能力上的欠缺，往往也没有很强的自制能力，因此，绝对不能把学习的重任单独交给他们。因此，教师虽然要让出一些学习主导权，但是也要及时予以帮助，不仅要给予帮助，还要主动地去了解和收集学生在学习中遇到的困难，然后集中进行解决，实际上不妨把这一环节作为一项常态化的措施推行，作为一个差异化教学的有益补充存在。
结束语
综上所述，在使用差异化教学展开初中数学教学的时候，教师不仅要考虑到学生的心理健康问题，还要考虑到学生在差异化教学体系中的分层问题，以及在教学过程中如何进行差异化教学的问题，所以教师应当不断提高自己的教学水平，不断加强对于学生的了解，以便于差异化教学在初中数学课堂中发挥更大的作用。
参考文献
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