崔明莉
陕西省咸阳市三原县南郊中学 713800
摘要：反思教学是高中学习阶段的一个重要过程，必须要将反思教学渗透到高中物理教学中的各个角落，帮助学生有效地进行反思能够促使学生减少同样错误的发生，使得学生对物理学习更加有兴趣，以更加饱满的热情面对问题、并且以积极的态度解决问题。在教学过程中，教师可以引导学生探索问题，能够调动学生学习物理的积极性，教师利用反思的教学方式紧密的结合知识点，将高中物理枯燥的知识点变得趣味化，为学生提高学习效率。
关键词：物理教学；反思；高中
物理学科是一个实践性和综合性较强的学科，涉及的知识点较为复杂，可以让学生通过物理知识掌握很多生活技能并且运用到生活中。在教学过程中，教师需要帮助学生在反思过程当中发现问题，并形成一个再认知的过程，使得学生对于同一个知识点加深印象。通过反思教学促使学生完成物理知识的新旧交替，将学生潜意识中的错误知识结构及时纠正过来，提高学生的自主学习能力，让学生能够主动积极思考问题，将知识点与知识点之间建立联系，让学生更加高效地学习物理。
一、高中物理学科的现状
在高中阶段，有些物理教师认为这个阶段的学生学习任务比较繁重、没有多余的时间。因此，教师就会将物理知识点划分好重点与难点，将考点灌输给学生，只注重最后的成绩。这样就会让学生只会死记硬背，教学内容枯燥乏味，学生没有兴趣。因此，严重的限制了学生的思维发展，影响了课堂效率以及质量。同时，如果采用灌输式教学也会让学生对一些基本的概念只是理解的不够透彻。采用合作学习的模式，可以帮助学生更好地理解物理知识，提高学习效率[1]。由于物理知识点跨度较大，高中物理教师经常会省略复习旧知识点让学生进行反思这个环节，导致学生的物理知识都是碎片化的，知识点与知识点之间衔接不上，使得学生觉得物理学科越学越难，知识与知识之间没有好的过渡，导致学生被动的学习，长时间使得学生对学习物理产生厌烦心理，没有兴趣。
二、引导学生对已有知识进行反思
任何一个知识点都需要学生在学习过程当中反复记忆后进行总结反思，通过已有的知识点拓展新的知识。在原有的知识认知结构中，教师需要强调新旧知识的差别，让学生不要混淆知识点。
通过新的知识点的讲解，教师可以让学生反思旧知识点，让学生加深印象，有些学生对旧知识遗忘可以及时进行复习，学生将旧知识点记忆错误也可以通过反思教学及时纠正，进而提高学生的学习效率，防止学生遗忘旧知识点，联系不上新知识点。
例如，在沪科版教材高一上册第一章《匀变速直线运动》中介绍了一些新的描述运动的名词：位移、加速度、质点等。教师需要帮助学生复习初中物理学过的路程，将路程的概念重新复习后，引入位移的概念，帮助学生更好地辨析路程与位移的概念。教师也需要留给学生问题，让学生进行反思：为什么高中阶段引入了位移？相比与路程，位移的概念精确在哪里了？加速度、速度以及速率都是描述什么的？通过这些物理名词让学生进行反思，既能够回忆之前所学的知识，又能够主动了解新的知识。
三、通过小组讨论进行反思
教师可以根据班级人数进行分组，教师要尽量做到平均分组，每组都有物理基础比较好的学生和物理基础较差的学生。每组学生都可以进行互补学习，每一位学生可以在小组内分享自己解决物理题的方式，倾听他人的解决问题的方案进行反思，让小组内每一位成员都学习不同的解决物理问题的方法。教师也可以用一些问题激发学生学习的积极性，让学生在小组内反思问题，积极思考问题，进而配合教师完成教学任务。教师也需要鼓励学生敢于说出自己的反思想法，从而了解学生的问题所在，帮助学生发现问题并解决问题。
例如，在沪科版高一上册第二章《力和力的平衡》中，力的分解与合成是力学知识的基础也是重点，教师可以给学生多准备一些练习题，让学生在小组内进行讨论，画出不同物体在不同的情景下的力的分解图。通过小组的讨论，学生能够对力的分解与合成有更深的了解，在小组内倾听其他同学的想法，鼓励学生进行自我反思，帮助学生更快地学会力的分解与合成这个知识点。这样的教学方式可以让物理基础好的学生帮助物理基础差的学生，让所有学生能够参与到物理课堂之中，营造出良好和谐的物理课堂氛围。教师鼓励学生进行小组内的反思教学，平等的对待每一位学生，激发学生的学习兴趣，让学生学会思考、交流。总之，营造出良好的小组合作学习的氛围使得学生积极主动地投入到物理学习当中，通过反思教学让学生采取更好的方案解决问题，这样才能获得良好的教学效果[2]。
结束语：
综上所述，反思教学是高中学生提升物理成绩的重要支撑，教师需要引导学生进行反思，将反思教学发挥出最大的效果。教师需要更好的根据时代的发展改变教学方式，更好的用反思教学调动学生学习物理的积极性，让学生有更多的想法，鼓励学生主动思考，促使学生能够在学习物理过程中拥有自己独到的看法，才能够更好的建构出高效的物理课堂。
参考文献：
[1]王烨.高中物理教学中反思性教学的实施策略[J].散文百家,2020,(3):196.
[2]江海飞.构建高中物理"三段式教学反思链"的探讨[J].教师博览（科研版）,2020,10(9):19-20.