崔艳霞
德州市经济技术开发区长河小学 山东省德州市 253000
摘 要：小学教育在教育生涯里起着启蒙的重要意义。小学数学在小学教育里是重要的学科，在小学教育具有重大的分量。课堂教学中，要将小学数学教育贴近生活中去，结合生活实践和生活经验去讲述小学数学的知识，使得学生更加形象更加具体的理解小学数学知识内容。本文首先对目前小学数学教学现状进行分析，然后从现代教学理论视角探讨了小学数学教学方法改革的措施。
关键词：现代教学理念；小学数学；教学方法
引言
近年来，教育改革的创新和实践，现代教育在教学中得到充分的认可，教学理论得到广泛的应用，教师对于教育有了新的认知，逐步改变了传统教育形势下的教育模式，以适应时代发展背景为主线，逐步探索出一条属于小学数学教育改革的教学方法。为了促进数学教学方法的改革，提升数学教学课堂的质量，教师可以先从内向外进行延伸，以教学作为切入点，逐步向外进行延伸改革，展现出改革的实际效果，然后再进行相应的分析，從而出创造出适应现代教学模式的教学方法。但是，教育改革的深入和教学方法的深人应用，也形成许多新的教学问题。我们将以现代教学理论作为视角，来看现代小学数学教学方法，并深入进行探讨，以此来提升小学数学教学质量。
1小学数学教学方法运用中存在的不足
新课程改革过程中，小学数学教育教学工作得到了有效提升，但同时也暴露出了一定的问题，主要体现在：第一，教学目标认识存在偏差。新课改下，小学数学教育发生了较大的变化，刻板、枯燥的教学模式已经无法满足教学需要，必须采用更加多元的教学方式，这就导致很多教育教学工作者对于教学目标的认识出现偏差，不能形成统一认识。一些教师认为对于小学生而言，处于刚刚接触数学阶段，应该培养学生数学学习兴趣，不能刻板灌输知识，更需要结合实际情况，保证数学教学方法与内容的丰富性，保证学生保持饱满的学习热情。数学本身属于逻辑性较强的学科，应该在课堂教学中融入新鲜的教学方法，保持课堂的活力，才能让学生对数学学习产生兴趣；而有的教师却没有这样的认识，他们认为教学就是让学生掌握课堂中所教的知识，采用这样那样的教学方式完全没有必要，依旧采用传统灌输模式，认为这种方式更加快捷有效。第二，小学阶段数学教学改革中，并非是一件短期工作，需要持续很长时间，尽管教育部门牵头进行了新一轮教育教学改革，并取得了显著的成效，但仍然有一些教师没有清楚认识到学生的主体作用，对学生主体差异性关注度不高，导致教育改革工作浮于表面，无法在实际教学中得到很好的落实。第三，选择的教学方法存在较大的差异。大多数教师认为当今时代的教学过程中，应该采用多元化的教学方式，针对不同年龄段学生、不同接受程度的学生，采用不同教育方法；而也存在一些教师在自己的课堂教学中，教学方式一成不变，依照同样教学模式可以适用于每一节课。
2小学数学教学的具体方法?
2.1提高学生学习积极性?
小学阶段，学生仍然保持着高度的好奇心，求知欲十分旺盛，教师可以根据这一特点，引导学生对学习数学产生兴趣.如教师在教学生数的加减法时，可以带好看的小珠子到课堂中，学生一眼就被吸引了，接着用珠子来进行加减，让全班都参与进来，营造良好的学习氛围，由于班上的学生人数众多，难免会出现学习进度不一的情况，教师应该保持耐心，对于成绩稍微靠后的学生应用各种方法提高其成绩，切勿焦虑急躁，将情绪加在学生身上.教师应该积极鼓励学生学习，肯定学生的学习成果，而不是有意或无意地打击学生自信心，使其失去对学习数学的兴趣，同时，适当的加快教学进度，可以督促成绩好的同学挑战提升自我，成绩差的同学稍微有点压力，努力赶上教学进程，使学生们积极自主地学习.?
2.2将抽象的理论具体化，实践与理论相结合?
数学不是简单的数字，简单的公式，也不是对二维平面、三维空间能力的感知与理解等.因而，教师在教授数学的过程中，应当将抽象的数学理论具体化，简单化，更加浅显易懂地传授给学生.举个例子，学习图形三角形时，以提问的方式来开场，如生活中哪些物体的面是三角形？三角形有什么特点？三角形的边有什么关系？或者询问三个边一定能围成三角形吗？将平面图形具体化，将抽象的概念形体化，以此来得出理论结论，在这一过程中，学生能够了解数学理论是如何得知的，而数学理论又是如何去解决问题的，正所谓实践出真知，在古今中外无数数学家的实践下，各种理论层出不穷，不断推动着数学的进程.前人栽树后人乘凉，我们现在书本上的数学知识都是前人智慧的结晶，都是经过千锤百炼出来的理论，学生在学习数学理论知识的过程中，不断地进行理解消化，而解决数学难题就相当于在实践这些理论，如此反复练习，能使学生更加理解所学知识并加以应用，与此同时，教师应该引导学生不应该局限于教材上的解题思路，而是应该开拓思维，打开思路，一个题目中提出不同的解答方法，鼓励学生发言、集思广益，百家争鸣。通过学习一个知识点，而自然而然地提出下一个知识点，让学生们自主思考推理得出结论，学生对于知识理论的大量积累，可以更好地在题目乃至现实中实践，而大量实践练习，可以更好地巩固知识点，扩展逻辑思维，知识点与练习实践是个双箭头，两者相得益彰，学生在上课学习的过程中，不断地深入理解数学理论，不断推理、实践、重复、创新、举一反三，从学习数学中得到无限乐趣与信心。
2.3全面了解教学结构，从整体出发?
何为师者，传道授业解惑也.教师肩负着引导学生学习的责任，对于数学教学领域的充分了解是作为一位教师的基本素养.教师应当以宏观的视角看问题，全面掌握系统地串联起全部的知识点，以点引出面，以面引出空间，织出一张细密的网，全面网罗数学知识点.因而，在教学方面，教师做到心中有谱，沉稳镇定，认真备课，对学生绝对地负责。
2.4采用现代化教学手段辅助教学
现代化信息技术支撑下，为实现课堂及线上教学提供了重要便利。在网络中包含了较为丰富的教学资源，包含着庞大的信息量，与传统教学相比，信息技术的运用，能为小学数学教学提供助力，不仅便于学生对新旧知识理解，同时还能帮助其建立新旧知识的联系。线上教学现在已经成为一种新颖的教学方式，尤其是在今年面临疫情的重要时刻，通过线上教学可帮助学生弥补在家学习的空白，有效的满足了学生假期生活中对知识的需求，也满足了不同阶段小学生数学学习连贯性需要。开展线上教学学习，借助于专业的教学软件，可帮助教师更好的展示教学内容。学生也可以利用网络自学，教师可通过学习平台实现对学生学习过程的有效监督，对于学生学习中遇到的问题，也可以通过线上求助于老师。例如，在“统计”一单元学习过程中，关于折线统计图等知识如果采用传统板书方式，会浪费较多的课堂时间，教学效果也无法保障，若采用线上教学，教师可利用网络信息技术做图，能够将折线统计图直接展示在学生的电脑终端中，学生能够更加直观的观察到折线统计图各要素特点，教师还能够进行针对性的讲解，提升学生的理解深度。
结束语
总之，小学生在学习数学知识的过程中，小学数学老师要结合实际，根据实际情况制定讲授计划。要深刻探究小学数学教材的难易点和知识的深浅点，根据实际状况来讲解教材内容。小学数学教师可以将数学知识贯穿到学生遇到或者发生的事物上来进行传授和讲解更易于学生感受数学知识就在身边。?
参考文献：
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