彭丽娜
四川省宜宾市高县月江镇幼儿园 645152
摘要：体验式教育是一种新的教育形式，以其独特的优势在学校教育中得到了广泛的应用。教师根据道德教育标准和幼儿的生理和心理特征，将幼儿的经历内在化，形成自己独特的道德意识和思想境界。体验式教育是国家教育科学的重点课题，也是美术教学实践研究中的核心部分。开展这种教学方式，不仅可以提高幼儿学习美术的热情，同时还可以让幼儿积淀美术学习的原始兴趣，为幼儿的未来发展奠定良好的美术素养。
关键词：幼儿园 体验式 美术 教育活动 探究
引言
体验式美术活动，立足幼儿兴趣爱好及生活经验，引导幼儿多角度探讨自己感兴趣的事物，进而充分调动幼儿所有的感官，使其主动参与到自己的创作活动中去。体验式美术活动重视幼儿的主动性和自我体验，以此引导幼儿发现美、感受美、表现美和创造美。美术作为造型艺术的一种形式，是幼儿表达内心的一种独特语言，更是幼儿理解、认识、感受周围世界的方式。在此过程中，幼儿产生情感体验。我们对以幼儿情感体验为核心，旨在培养幼儿感受美、欣赏美、创造美和创造力为主的幼儿园体验式美术教育活动进行了初步的探究与实践。
一、体验式教学的概念
体验式教学是以促进幼儿身心发展为主要目的的教学形式，运用体验式教学进行授课，会更注重幼儿对于知识的体验，并将这种体验延续到生活中，给幼儿的身心带来愉悦的感受，而非单纯传授知识，要求幼儿掌握知识、运用知识。在幼儿园美术课堂中进行体验式教学，符合素质教育促进幼儿全面发展的要求，体验式教学重视幼儿在课堂中的体验，让幼儿在学习的过程中体会到现实生活中的情境，进而加深对美术的兴趣，积极参与到课堂活动中。让美术课堂回归本质，幼儿随心所欲的体验和感知艺术的魅力，启发他们的天赋和潜力。
二、幼儿园体验式美术教育活动实施策略
（一）活动内容凸显生活体验
首先，在选择活动主题、确定活动名称上，寻找那些能激发幼儿创作欲望，并能为幼儿留有想象空间的名字。比如，《好看的秋天》就没有《秋天的奥秘》更能为幼儿提供大的创作空间；《马》就不如《奔腾的马》更好地体现出马的形态变化，更能引发幼儿的想象、创作欲望；《我的假期》就没有《假期的生活》更有生动、贴切、丰富的创作内容。其次，在作品表现形式上，要凸出“以幼儿为主体”。在活动中，特别注意为幼儿提供多种工具材料，可以提供像油画棒、彩笔等这样的软硬程度有差异、粗细、长短、功能等各不相同的笔，给幼儿提供像彩色卡纸、宣纸、皱纹纸等质地有差异、薄厚不同、功能各异的纸张，鼓励幼儿自由选用拓印、彩绘、拼剪等不同的创作方法大胆进行美术创作体验，这样可以使幼儿感受自主选择的不同创作形式所带来的不同的效果，还可以认识不同的工具操作材料，进一步激发幼儿进行探索、创造的兴趣和欲望。
（二）利用现代教育技术，突出美术的趣味性
随着科技的发展，更多的技术运用到各个领域，现代教育技术的发展也给美术课堂带来了全新的手段。教师可以利用现代教育技术，提升美术课堂的趣味性，从触觉、听觉、视觉各种感官去激发他们的大脑，加深对美术内容的理解和记忆。在体验式教学法中运用现代化教育技术，还可以增强幼儿在课堂上的体验，帮助幼儿高效掌握学习内容。如，在学习基础绘画的时候，教师就运用现代化教育技术，为幼儿展示多种绘画技法的图片、视频，让他们对技法的学习有直观的概念，再欣赏名人名家富有特色的经典画作，让他们感知绘画技法在画中的体现，最后组织幼儿创造性练习，体验利用技法进行绘画的过程。这样不仅能够让幼儿掌握基础的绘画方法，还能够有效提升他们的审美能力。
（三）在创造教学内容的实际情况下培养审美能力
要进行正确、有序的幼儿美术教育活动，需要教师在课堂教学中创设多种多样的教学情境，营造美术教学氛围，使幼儿在特定的情境下能够得到渐进式的体验。例如，“妈妈的早餐”是幼儿园经常开展的美术活动，老师扮演厨师的角色，戴着厨师的帽子和围裙，孩子扮演父亲、母亲和客人的角色，其他的孩子可以帮助母亲为客人做早餐。他们可以充分利用自己的想象力，用橡皮泥代替馄饨、饺子、面条等食物，这种艺术实践活动可以提高幼儿的想象力并发展其集体协作能力。
（四）多给予展现，调动幼儿创作的兴趣
展示幼儿的作品是对幼儿作品的尊重和肯定，潜移默化中激发了幼儿再创作的欲望。在开展美术活动中，我们要创造条件为幼儿搭建符合各个活动的展示平台，如区域中设置展示台、展示柜，在活动室墙面上布置美术专栏，在走廊里创设幼儿美术活动展示区，窗台卡槽中放置幼儿的立体美工作品，还可以结合班级幼儿的特点设立XX幼儿美术作品展。总之，利用幼儿园角角落落的空间，让每一个层面幼儿都有展示的机会，体验成功的喜悦，增强幼儿对美术活动的信心。另外，在作品评价方面，当幼儿看到同伴与成人对自己的美术作品表示欣赏与肯定时，他的喜悦之情溢于言表。作品的评价可以是同伴互评，自我评价。同伴间相互欣赏、相互赞美，在这种体验中交流评价让幼儿有一种收获成功的喜悦。成人要用儿童的眼睛看作品，不再追求像不像，而应该最大化地了解幼儿的作品、放大优点，以欣赏、鼓励为主，激发幼儿兴趣，增强自信，让评价成为激励幼儿自由表达与变现的助推器。
结束语
体验式教学是以幼儿为主的教学方法，通过此教学法可以充分提高幼儿在课堂上的主动性和积极性，加强他们对知识的感知，并能够有效培养他们的创造性思维。在幼儿园美术教学中运用此教学法，需要教师不断进行实践和探索，调整教学活动和教学内容，让体验式教学法发挥最大的效果。
参考文献
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