李都军
湖南省岳阳市平江县余坪镇新庄小学 湖南平江 414513
摘 要：语文作为学生必学的一门语言学科，开展语文教学的主要目的就是培养学生的学习积极性，培养学生的听、说、读、写能力，为学生以后学习相关知识奠定基础。在语文课堂教学过程中，如何培养学生的自主阅读能力，始终属于教学的难点和重点。为此，小学语文教师需要充分结合学生的实际学习情况，积极探究先进的教学方式，组织阅读活动，有效激发学生学习语文知识的积极性，帮助学生养成良好的语文阅读习惯，进而不断提高学生的自主阅读能力。
关键词：小学；语文教学；自主阅读能力
小学语文教师在进行传统语文阅读教学时仅仅局限于课本内容，很少延伸到课外内容上，这在很大程度上影响了小学生知识内容的拓展。而且，这种教学模式也对小学生的语文自主阅读能力有很大的影响。一线的小学语文教师应该充分重视小学生语文自主阅读能力的提升，并且采取一系列方法来促进学生自主学习能力的提升。
一、小学语文自主阅读能力的重要性
(一)帮助学生养成良好的学习习惯
小学生的语文自主阅读能力提升意味着学生可以掌握学习的主动权，并且根据自身实际情况来进行阅读。学生与学生之间存在很大的不同，如果小学语文教师根据统一的阅读材料培养学生，会严重影响大多数学生的学习状况。而自主性阅读则很好地解决了这一问题，在潜移默化中帮助学生养成良好的学习习惯。这一学习习惯对于学生以后的学习、工作和生活都会产生深远的影响，促使学生发展成为更好的人。
(二)补充日常教学内容
小学阶段的学习时间比其他年级短，因而知识的讲授时间也相对较短。而且大班化的教学也让教师难以真正做到一对一辅导，这也导致了教师难以切实掌握每一位学生的学习风格和学习兴趣，进而使得因材施教难以施行。小学生如果能够进行自主性阅读则能够在很大程度上弥补这一缺陷。补充日常教学内容，从而在潜移默化之中提升自己的语文水平和能力。
二、小学语文自主阅读能力培养策略
（一）激发学生自主阅读的积极性
小学生具备年龄小、性格不成熟的特点，所以其阅读能力稍显不足，能够掌握的知识很少，为此，有效激发学生的自主阅读积极性尤为重要。在小学语文阅读教学中，语文教师扮演着领导者的角色，并起着非常重要的作用。语文教师在日常的语文课堂教学中，不仅要传授学生相应的语文知识，还要为学生推荐适合他们阅读且具备教育性、故事性和较强知识性的阅读资料，确保他们在紧迫的时间中学到更多的语文知识，并寻找具备插图的阅读文本，利用知识性插图让学生体会阅读的乐趣。语文教师应该在具体的语文阅读课堂教学中，运用多元化的教学方式激发学生对阅读的积极性，并非是单一地传授课本中的知识。若条件允许，教师需要在阅读课堂教学中利用多媒体为学生播放和阅读有关的视频等，并让学生站在多角度对知识进行思考。
（二）利用引导式提问，提高学生的自主阅读能力
在进行阅读教学时，引导式的提问能够确保学生更好地进行阅读。为此，教师在培养学生的自主阅读能力时，巧妙地设置提问，通常会使阅读产生意想不到的效果。在语文课堂教学中，需要利用相关知识的提问贯穿于阅读，有效激发学生的求知欲，在进行课外阅读作业的布置过程中，需要利用提问激发学生的好奇心，确保学生能够积极主动地进行阅读。
例如，语文教材中有篇名为《小树苗与大树的对话》的课文，教师在课堂教学时可以提问：“他们为什么要进行对话”“他们主要说了什么呢”，引导学生积极阅读，在文章中寻找答案，探索结果。这样的阅读教学模式，能够迅速集中学生的注意力，并有效提升学生的推理能力与总结能力。
（三）注重情境体验，培养学生的自主阅读习惯
由于学生的身心发展都处于一个特殊的时期，对很多的事物都比较好奇。因此，语文教师在阅读教学中，应该多为学生创设一些学习与阅读的情境。小学语文阅读教学情境的创设要充分利用学生的生活经验、学习经历，将学生的生活实际融入至教材作为宝贵的教学资源。同时，教师应该与学生保持良好的师生关系，平等相处，让学生充分发挥自身优势，勇于表现，调动学生的阅读热情，也应该多鼓励学生踊跃发言，大胆发表自己的见解，拓展学生的思维空间，有效培养学生的创新意识与能力，提高其对阅读的感悟能力。在阅读教学过程中，教师可以将文章通过话剧表演或者其他表演等形式，让学生参与其中，从而身临其境地感悟阅读带来的乐趣，调动学生的表现欲和求知欲。
（四）重视阅读方法教学，培养学生的阅读能力
第一，小学语文教师应适当引导学生进行自主阅读。素质教育已经明确表明学生才是学习中的主体，然而，从学生的角度来讲，由于其自身生活实践经验带来的限制，学生的思维逻辑还需要完善，阅读能力还处在初步发展阶段。因此，教师适当的辅助及引导就显得至关重要，语文教师可以充分结合这一实际情况对学生进行适当的引导，进而让学生在进行自主阅读的过程中充分了解文章中的核心思想和呈现的情感，发挥自身的想象力。
第二，虽然学生时期的自主阅读需要教师的合理引导，可教师也要鼓励学生进行自主思考，进而有效调动学生对阅读的兴趣与积极性。小学生的自觉性较弱，还离不开教师的引导，语文阅读教学的组成部分颇为复杂，所以，教师应该为学生营造积极的学习氛围，激发学生对思考的兴趣。例如，依照笔者的相关经验，针对新的阅读书目，教师应设置引入环节。在导入的过程中，需要从题目介绍开始，让学生看题猜测阅读书目的内容，能够更好地激发学生对阅读内容的兴趣，才能更好地开展自主阅读。
三、结语
总而言之，培养小学生的语文自主阅读能力既有符合新课标的要求，还能够帮助学生养成良好的学习习惯和补充日常教学内容。一线的小学语文教师应该在自己的日常教学实践过程中积极营造轻松愉悦的阅读氛围、选择有趣的教学内容、教授学生多种阅读方法、组织多样化的阅读活动和合理评价自主阅读情况等方法来切实提高小学生的语文自主阅读能力和水平。
参考文献:
［1］员美英．小学语文自主阅读能力的培养探究［J］．学周刊，2020(8):71－72．
［2］郭贤贞．对小学语文自主阅读能力培养的研究［J］．课程教育研究，2020(9):95．