廖余英
广东省博罗县罗阳第四小学，516100
摘要：新课改下的开放式语文教学要求教师以教学最优化为基本原则，端正自身的教学态度，更正原有的教育教学理念。以突出学生的主体地位为原则，鼓励学生自由探讨和主动交流。让学生在良好的教学氛围之中实现全面发展。
关键词：新课改理念；小学语文；开放式课堂；教学浅议
一、引言
在对新时代背景下的课程改革工作进行分析时可以看出，对于刚刚起步的小学生语文学习来说，要想真正的促进课堂教学实践的大力落实，教师需要投入更多时间。学生的自主思考和主动学习是基础，同时这一点也是教师需要思考和解决的重要问题。年轻教师需要主动积累丰富的经验，关注小学语文开放式课堂教学的具体策略。
二、小学语文课堂教学现状
小学语文课堂教学仍然没有摆脱传统教学理念的束缚，不同教学环节之间的联系比较少。这一问题的出现与教师的教育理念密切相关。首先，教师没有主动创设自主学习的情境，学生无法获得更多成功的喜悦以及参与感。学生的学习方式比较单一，难以在主动学习和实践中，真正实现无拘无束的想象和自由发挥。
其次，语文教师在教学评价上的投入和支持力度不足。没有意识到激发学生学习欲望的重要价值，教学评价比较单一的机械。很少有教师能够及时发现学生的不足，没有站在学生的角度与学生做朋友。无法真正的实现互相尊重，互相鼓励。最后，教师没有根据学生的个体差异性，在尊重和理解学生的过程之中鼓励学生自由发挥，整个教学情境仍然非常的生硬。
三、新课改理念下小学语文开放式课堂教学策略
（一）创造自主学习情境
很多的教育专家和心理学家提出问题，情境是个人思维发展的基础。只有灵活设置不同的问题情境，激发个人的思维，才能够更好的解决问题。因此，在课堂教学中，教师需要注重对学生的思考引领。比如在讲解部编版小学语文二年级上册《寒号鸟》时，教师需要培养学生的积极思维，创造不同的问题情境，给予学生主动参与学习的机会。课前的巧妙设计非常重要，教师可以让学生自主阅读不同的课文。鼓励学生说出个人的所见、所想和领悟，让学生能够无拘无束的表达个人的想法。另外，教师还需要时刻留心注意学生的微表情。有的学生在自主学习时会感觉非常的恐惧，担心教师让自己回答问题。教师节可以提前准备好相关的小礼物，只要学生能够回答正确，教师就可以将其发放给学生。这一点能够更好的激发学生自主回答问题的能动性，学生也可以在这种学习情境中不知不觉的思考问题，提出自己的困惑，主动在自主合作和师生交流中实现个性化的学习。
（二）激活教学评价
学生的成功欲望、表达欲望和学习欲望是高效课堂得以构建的基础和重要的元素。为了全面激发学生的多个欲望，教师需要蹲下来与学生交流。发自内心的鼓舞学生、赞美学生、欣赏学生的独特之处和行为举止。只要学生能够获得点滴进步，教师都需要为学生喝彩和欢呼，这一点能够让学生享受被他人欣赏和认可的快乐感。在课堂教学中，教师需要将创新的设计、丰富的想象以及奇妙的思维相结合，拓展学生的思维及眼界。让学生能够在一个喜悦和谐的精神氛围中，更好的与教师进行互动。教师既是学生的指路人，也是与学生合作的伙伴。只有真正的以欣赏的态度看待学生，才能够更好的促进教学相长，学生也能积极接受教师的批评和建议。
对于语文教师来说，学生听说读写能力的培养及提升是核心目标。教师需要先让学生对课文进行整体的感知，鼓励学生自由发挥。然后根据学生的学习能动性，在互帮互助和共同理解的同时，让学生意识到语文学习的重要性和乐趣。
（三）尊重个性，诱导求异
语文课程标准提出，教师需要尊重学生。了解学生自主学习的全过程，分析学生的独特体验。其中，教学情境的创设能够顺利的实现这一教学目标。比如在讲解人教部编版小学语文六年级上册《七律·长征》时，教师需要布置不同的探讨题目，让学生在研究话题的过程中进行分析以及探索。很多学生能够产生不同的收获，能够在教师的指导下，对自己所学习的内容进行简单的复述。理解能力和逻辑思维能力得到了有效的锻炼，同时能够在语文阅读温和自主写作中，学会个性化的调整以及自我教育。
（四）多维互动，对话交流
在指导学生自主探究和大胆创新时，教师熏要根据学生在集体学习中的困惑以及难点，确保学生能够全神贯注的自主体验不同的文本。真正实现生本互动，生生互动和师生互动。学生的自主学习能动性得到了激发，能够实现与外界之间的情感交流及共鸣，碰撞出更多的思维火花。教师对学生的知识启迪非常重要，在有效对话及交流时，师生之间能够尽量避免单独的信息传递。而是重新构建知识意义，生成全新的功能以及价值。学生也能够主动吸收他人的信息，唤醒自身的认知以及理解，产生更多新的思想以及灵感。教师需要努力学生说出个人的不同见解及看法，促使学生形成新的意义。
四、结语
不同教学环节之间的交流都能够更好的激活课堂，积极体现开放式课堂的开放性，生动性以及直观性。很多学生能够在自主学习的过程中，不经意的完成了学习任务。教师需要以学生的互助成长和自我表现为依据，确保学生在主动学习的过程中逐渐充实自己，实现全面发展。
参考文献
[1]张继锋,康会卓.小学语文教学开放式导入案例研究[J].山海经:教育前沿,2020,000(002):P.1-1.
[2]夏海艳.谈小学语文开放性教学模式的设计方法[J].语文天地,2020(18).