卢蓉
准格尔旗薛家湾第九小学 010300
摘 要：家庭作业存在的意义不仅是让学生在课余时间对所学的内容进行巩固，还是对课堂教学的拓展与延伸，不仅让学生掌握知识，更要让学生在做作业的过程中掌握知识的运用方法。语文作为非常重要的工具学科对学生的学习有深远的影响，是学生进行终身学习的基石，因此，小学语文教师一定要重视培养学生的语文能力，不能为了提高学生的成绩伤害学生的学习兴趣，利用合适的作业让学生爱上语文。
关键词：小学教育；语文教学；家庭作业；现状分析；教学策略
随着教学改革的不断推进，对家庭作业进行革新就成了教学重点研究的内容。科学合理的家庭作业可以帮助学生进行学习内容的巩固与理解，提高学生自主学习的有效性，让学生的能力获得提升[1]。另外，优质的家庭作业还可以激发学生的学习兴趣，学生在完成作业之后会产生一定的成就感，这样做有利于培养学生的自信。教师也可以通过了解学生完成作业的情况掌握学生的学习情况，以便于教师进行因材施教，提高小学语文教学的教学效果。
一、控制作业的量
小学阶段的学生比较爱玩，他们很难静下心来认真完成作业，为了可以玩，甚至将作业敷衍了事，使作业的作用无法体现[2]。学生的家庭作业如果比较多，学生完成作业的时间就会较长，会影响学生的休息，作业过多还会让学生的个人时间减少，影响学生的自我成长，让学生的个性和潜能无法得到发挥，因此，我们一定要为学生布置适量的作业。
小学语文的教材有配套的练习册，对于这部分内容，教师尽量带领学生在课堂教学过程中完成，不要将其变为家庭作业。教师还要控制学生完成作业的时间，将完成作业的时间控制在半个小时到一个小时之内，在布置家庭作业的时候，一定要根据学生的实际情况和学习兴趣调整数量、形式以及难度，让班级内的每一名学生都可以独立完成语文家庭作业。在布置语文家庭作业的时候也要与其他学科进行协调，不要盲目追求数量，要追求家庭作业的教学效果，使学生在完成作业的过程中找到乐趣，将作业变成日常生活的一部分。
二、根据学生的差异性布置作业
教师一定要知道学生之间是有差异性的，因此，教师在布置家庭作业的时候一定要根据学生的学习水平和学习需求进行布置。家庭作业一定要结合教学内容和学生的学习水平布置，内容的层次要分明且题量适中，可以根据学生所在的层次进行划分，根据学生的实际情况调整作业内容，做到有梯度和区分度，对不同层次的学生提出不同的要求，让学生可以根据自己的实际情况和能力选择完成的家庭作业。
对于学习能力和成绩较强的学生，我们可以布置更多探究类作业，让学生在思考与应用的过程中掌握知识。对于学习能力和成绩普通的学生，我们可以让他们完成稍微有难度的作业，让他们在复习知识的同时获得一些提升。
对于学习能力与成绩较差的学生，我们应该让他们多练习巩固性作用，让他们将课堂的学习内容牢固掌握。这种作业布置的方法可以让不同层次的学生都获得提升，并找到适合自己的学习方向，提高学生的学习积极性。
三、提高学生在完成作业过程中的参与度
我们常说兴趣是最好的教师，但学习兴趣并不是学生天生具备的，需要教师在教学过程中通过有趣的教学内容和合适的教学方法逐渐培养起来的[3]。学生拥有了学习兴趣就会产生进行自主学习探究的动力，提高教学的实际效果。
我们可以尝试改变传统的家庭作业模式，让学生可以选择自己喜欢的方式完成作业。教师可以为学生布置合作完成的作业，鼓励学生与父母进行合作，或是与同学组成小组完成作业。例如，与父母一起制作手工作品，或是在朗读课文的过程中与父母进行角色扮演，通过录音的形式完成朗读作业，也可以与同学一起制作手抄报等。这样做的目的是提高学生在完成作业的过程中所具有的自主性，培养学生的思维能力，使学生可以再理解与思考的过程中灵活完成作业。
提高家庭作业的实践性，让家庭作业可以培养学生的思维能力、观察能力、创造能力以及动手能力，使学生的语文综合能力得到培养，让学生在实践完成作业的过程中找到适合自己的学习方法。小学语文教学需要让学生掌握一定的识字量，因此，教师就可以让学生将日常的生字抄写变成制作生字卡片，让学生在制作卡片的过程中对字的构成和特点产生深刻的记忆，在制作的过程中学生不会感觉枯燥。教师还要鼓励学生查找资料，理解文字背后的故事和含义，让学生的识字过程由枯燥的机械式的重复练习变成有趣的探究活动，寓教于乐，提高教学效果。
四、对学生的作业质量进行及时评价
教师一定要对学生完成作业的情况进行及时查看和评价，使学生知道教师对作业的重视程度，进而使学生重视家庭作业的完成质量。在批改学生家庭作业的过程中，教师一定要认真仔细，对学生完成作业的过程进行主动了解和评价，使学生对自己的实际情况有一个良好把握。教师还要对学生的作业情况进行详细记录，方便进行下一阶段的教学工作。
教师对学生作业的评价应该是积极向上的，帮助学生找到自身的闪光点，使学生在教师的鼓励和期待之下提升自己的语文能力，对于完成作业情况不好的学生，教师不能在其他同学面前进行指责，要关照学生的自尊心，私下与学生进行平等交流，使学生看到自己的问题，帮助学生改正，使学生的自信心和自主性得到提高。
结束语：
综上所述，要想让学生乐于完成家庭作业就一定要站在学生的角度进行作业内容与形式的设计，在满足学生学习需求的同时激发学生进行自主学习的兴趣。教师要根据学生的实际情况设计作业内容，在培养学生语文能力的同时提高作业的有效性，在一定程度上降低学生的学习负担，使学生可以身心健康地成长，让学生找到学习语文的快乐，爱上语文。
参考文献：
[1]于淑华.依托新媒体创设小学语文家庭作业新模式[J].中国教育技术装备,2020(13):114-115.
[2]苏诗童.核心素养视角下优化小学语文作业设计的研究[J].科教导刊(下旬),2019(06):148-149.
[3]刘静文.家庭作业提升小学生自主学习关键能力的条件和对策——基于小学语文家庭作业的分析视角[J].科技资讯,2019,17(17):195-196.