唐湘飞
浙江省衢州市柯城区尼山小学
摘要：小学语文学科集工具性、基础性、人文性于一体，是小学课程体系中最重要的一门学科，对于学生未来各学科的学习都有着极为密切的联系，所以对于当前的小学语文教育教学工作越来越重视，社会特别是家长的关注度越来越高，希望孩子打好基础从而“赢在起跑线上”。在当前的小学语文教学中要针对问题深入剖析，寻找问题的症结所在，切实把以人为本的教育理念扎实有效地落实到实际教学工作中。就这些问题，笔者谈一谈自己的认识。
关键词：生本理念；小学；语文教学
随着课程改革的不断深入发展，对于教育中学生核心地位的关注越来越多，特别是最新的课程标准明确提出了学生是课堂教学的主体，居于核心地位。这实际上是对生本教育理念的进一步阐释，以人为本的教育理念被郭思乐教授提出后得到了广大一线教育者的认同，这实际上道出了教育的本质就是服务于人的发展，就是要在尊重、理解人的基础上，进而培养、发展、提高人，是在充分尊重人的主体地位，是人文精神在教育上的集中呈现。
一、小学语文教学中渗透以人为本教学理念的意义
教育的特殊性就在于它的对象是一个个有思维、有差异的个体，目标是服务于人的发展需求。所以教育必须坚持以人为本，要教会学生做人，学会做事，这样学生才能够成事，才可能成为更出色的自己。所以，有人把生本教育理念总结为：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”课程标准是开展学科教学的指南和重要依据。在新颁布的2017版《小学语文新课程标准》中，对小学语文的课程性质与地位、课程的基本理念以及不同年级、不同学段的教学目标进行了详细的解读，特别强调了在小学语文教学实施的过程中，要符合小学生的身心发展特点，要适应小学生的认知水平，要密切联系小学生的经验世界和想象世界，开展适合小学生的语文教学活动，帮助学生形成良好的语文学习习惯，培养学生的思维能力和创新精神，进而为学生语文学科素养的培养和提升打下坚实的基础。这样的全面阐述，实际上完全是在坚持以学生的全面发展为目标，在充分尊重学生实际的基础上，调动学生的积极性和主动性，这就是以人为本的具体体现。
二、小学语文教学中渗透以人为本教学理念的有效策略
（一）改变教学理念
从教师的教学行为的源头来看，就是受教师教学思想的影响，教师的教学思想和理念直接会影响其教学行为。所以，要想使教师真正落实以人为本的教育理念要求，需要真正使教师接受新理念。学校要强化这方面的要求，要针对新课改的新要求组织相关的培训学习，使教师们在思想上重视并且深化认识；要抓好常规的语文教研活动，通过有效的教学研讨使教师们在相互交流中进一步领会精神。其中最为关键的还是在常规教学中的落实，广大教师要结合要求认真审视自己的课堂教学，从课堂教学的每一个环节着手来结合学生实际预设教学，要本着学生的全面发展为目标，认真落实课程标准的要求，要结合培养学生语文素养的要求来进行教学，使学生在积累基础的语文知识的同时，提升语言能力、认知能力，养成良好的语文学习习惯，这样学生的自主学习能力才会得到不断的提升。
（二）要树立“大语文观”，落实语文的人文价值
语文学科是一门工具学科，也是一门人文学科，对于学生来说学习语文既是在收获语文知识，更重要的是实现学生自我成长，激发其生命力和创造力的过程。实际上这就是培养学生的语文核心素养的过程，是在落实三维教学目标要求上的进一步提升，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观打下坚实的基础。所以，在小学语文教学中要注意深度的挖掘教材，注意学习内容的思想性和艺术性，进而通过引导学生有效的语文学习来启发学生的思维，启迪学生的心灵，促进学生的健康成长，这样学生才能够成人成才。
（三）结合学情，灵活地应用教材，敢于整合教材
教材是落实教学的重要载体，在语文教学中离不开对于教材的应用。但是以生为本下的小学语文教学不是死板地教教材，而是灵活地用教材教，要结合学生实际来使用教材，千万不能被教材所左右或者局限。首先，要重视对于新的小学语文课程标准的研究和解读，为准确地把握和驾驭教材做好充分的准备。其次，要利用好教材给学生提供有利于学生全面提升的平台，给学生有效的体验和感悟的空间，切实落实素质教育的要求。再次，要根据课程标准的要求，特别是学生语文素养培养的需求来进行教材的整合，适当地进行学习内容的取舍或者延伸，满足学生个性化的学习需求。
（四）优化教学方法，重视过程体验，促进学生发展
教学方法会影响学生的学法，既然学生是课堂教学的主体，在小学语文教学方法的选择上，就要本着以人为本的原则来选择教学方法，重视学生在学习过程中的体验，提高学生学习的实效性。
提倡合作学习。在合作学习中，能够把不同层次的学生都纳入到语文学习中，他们地位相同，机会均等，会不受拘束地畅所欲言，有利于潜能发挥。其次，合作学习时，信息的传递和反馈迅速，相同观点极易吻合，可引起学生共鸣，不同观点又极易碰撞，可促使思维多项发展，有利于开拓学生思路。再次，为了证明自己的观点，学生会反复推敲、琢磨课文，有利于培养个性，发展学生创造能力和组织交流能力。
开展探究性学习，培养学生的自主学习和主动学习的习惯。多进行开放性学习，使语文课堂教学生活化、开放化，让学生在应对各种现实社会生活过程中培养起语文能力。
（五）完善教学评价体系，以评促学
教学评价是语文教学的重要组成部分，通过教学评价能够把教师的教与学生的学更有机地结合，促进学生的高效学习。要重视过程评价，善于发现学生学习潜力；要褒贬有度，重在褒奖，激发学生主动学习的内驱力；要尊重学生，因材施教，尊重学生的差异性。
三、结语
综上所述，落实以人为本的教育理念是新时期小学语文教学的要求，语文教师要深刻领会其内涵，在教育教学中不断地总结完善，打造真正有利于学生成长的语文课堂。
参考文献：
[1]刘于霞.以人为本：求变、求新、求实[J].教育理论与实践，2019（S1）.
[2]余学德．以人为本思想指导下的小学语文教学管理[J]．考试周刊，2020（52）.