王世强
山东省潍坊市诸城市龙城中学 262200
摘要：随着教育改革的逐渐落实，学生核心素养的提升引起国家的重视。在高中语文授课中，教师应当在帮助学生提升语文学习能力的同时，也逐步渗透传统文化教育，增强学生的民族自豪感，树立文化自信。本文将针对优秀传统文化与高中语文教学的融合路径进行分析，从而提升学生的文化素养。
关键词：优秀传统文化 高中语文 融合路径
一、在语文课堂活动中融入优秀传统文化
学生获取语文知识主要来自于课堂，因此，教师在开展语文课堂教学活动时，可以结合学生的学习状况和特点，逐步对学生渗透优秀的传统文化。随着社会的进步和发展，人们的生活水平也随之升高，但很多人缺乏刻苦精神和奉献精神，很多人在看待问题时只能看到表面，却无法进行更深入的分析，这些都是由于缺少传统文化较有导致的。高中生是即将要成年和进入社会的阶段，所以高中语文教师在这个阶段就应当注重学生的传统文化教育。高中语文教师可以结合语文授课的知识，进行思想文化的渗透工作，教师需要对语文课本内容有一定的了解，挖掘其中涉及民族文化的内容，让学生在了解语文知识的基础上，发散学生的思维，进行思想文化教育，从而在语文课堂互动中有效落融入优秀传统文化，培养学生良好的思想品质[1]。
例如，在教授《师说》这一节课时，教师首先应当让学生了解教师这一行业和真正的含义，从而使学生了解教师的不容易，让学生了解作为学生应当具备哪些品质，也可以借此培养学生良好的思想品质，使学生可以更全面的发展，可以引导学生从背景入手，对人物进行更深入的挖掘，从中感受民族的文化精神。教师在教授时，还要注重自身的行为举止，这些都会带给学生较大的影响，要增强自身的感染力，对学生进行情感熏陶，使学生有更深的体会和感悟，提高学生的综合能力。
二、在语文阅读教学中融入优秀传统文化
在高中语文教学时，语文阅读教学是其中较为重要的一部分，为了使教师可以更好的融入优秀传统文化，教师应当文化教育的内容融入到阅读当中，让学生在阅读时逐步加深对传统文化的理解，促使学生获得更多的感悟和体验。语文阅读绝不是靠课堂所学习的课文就可以提高的，一定需要进行长时间的积累，才能一点点的提高语文阅读能力，俗话说的好冰冻三尺非一日之寒，学生的语文素养还需要在课外进行积累，需要对知识进行广泛的收集和积累。
因此，在进行语文阅读教学时需要教师进行充分的引导作用，使学生可以自主去学习和理解语文阅读中涉及的知识，从而加深学生对作品的理解，引起学生的思想共鸣[2]。兴趣是人们最好的授课教师，只有对事物产生兴趣，才能真正的沉浸到学习的环境中。同样高中生也是，只有让他们产生浓厚的兴趣，才能去阅读，在阅读中学到知识。教师应该引导学生去阅读，而不是一味的向脑袋里灌输基础语文的知识，这样学生也无法将那些知识点进行合理的运用。教师应当在旁边进行辅助，引导学生去自主理解文章中的传统文化的内涵，并尊重学生让他们自我完成，给予学生自由，教师在旁边进行适当的指导，帮助学生开拓思路和指引思考的方向，让学生进行更加深入准确的思考，通过长时间的阅读感化，学生的对传统文化的理解也能得以提升。
例如，在教授《论语》这一节课时，教师可以在对其中论语进行讲解时，发散学生的思维，让学生逐步了解孔子的高尚品质，进而引导学生联系自身谈论对论语的理解，加深学生对这篇课文的理解，可以启发学生去感悟传统文化思维的特点，使学生获得更多的情感体验，从而可以提高教学效果。
三、在语文写作教学中融入优秀传统文化
在高中语文教学中要想有效的融入优秀传统文化，那离不开语文写作的教学内容，应当将文化教育贯穿到教学的各个部分中。语文写作是在进行语文教学中较为重要的内容，也是落实文化教育的有效途径。在开展语文写作内容时，教师应当有意识的将思想文化教育融入到写作中，教师可以选择侧重关于思想道德教育方面的写作素材或者主体，这样学生也在无形中思考思想道德问题。通过安排写作内容，可以使学生将自身的思想和思路呈现出来，还可以使教师了解学生的想法，从而进行更针对性文化教育的教授。也能帮助教师理清自己的思路，从而可以更好的落实素质教育的要求，促进学生全面发展[3]。
例如，教师可以将生活中的日常内容作为切入点，给学生留写作内容，引导学生发现现象的本质，从而提高学生的思想境界，让学生对生活有更多的感悟和理解，锻炼学生的写作能力，还能有效提升学生的综合素质。
四、总结
在高中语文教学时，语文教师应当加强对传统文化教育的重视，教师应当从自身作起，树立正确的教育观念。在设定教学目标时，要将优秀传统文化及时的融入进去，把握好高中语文教学的基本规律和要求，并在语文课堂活动、语文阅读和语文写作中贯彻文化教育，从而增加学生的文化底蕴，提升学生的文化素养，促使学生可以更全面发展。
参考文献
[1]崔广学.浅析中华优秀传统文化与高中语文教学的融合与创新[J].中华活页文选(教师版),2020(05):94-95.
[2]谢敏.高中语文教学与优秀传统文化的契合路径分析[J].新课程教学(电子版),2019(20):33+46.
[3]张风.刍议中华优秀传统文化与高中语文必修教学的融合[J].考试周刊,2019(70):64.