张放
黑龙江省铁力市第二小学 152500
摘要：我国现今针对教育事业推出了新课程改革，其对教学方式与教学理念都有了新的要求。在小学语文的阅读教学过程中，教师要注重提升自身的教学水平，在阅读教学中运用多元化的教学方式，为学生创设高效的语文阅读教学课堂。在阅读教学过程中，要重点培养学生的情感表达能力和对情感的感知力，教师要为学生创设较为有趣的教学课堂内容，促使学生能够积极参与到课堂学习中，进而激发学生的自主学习能力。对此，本文针对现今小学语文阅读教学中存在的问题进行探讨，以期能为相关教师提供更为有效的应对方式，从而提高课堂教学质量。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学方法
引言
在新课程改革的教育环境下，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，这一点已经得到了广大教师一致的认可，并且许多教师都在思考能够调动学生阅读主动性和积极性的教学策略，以求提升学生的阅读水平，发展学生的阅读素养，优化学生学习语文知识的能力。因此，作为一名新时期教育环境下的小学语文教师，应该在新课改的教育背景下创新阅读教学方法，培养学生的阅读兴趣，使学生以积极的学习情感参与到阅读文本的过程中，增强学生对阅读文本的理解能力，达到优化小学语文阅读教学效果的目的。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）教学目标不明确
在开展小学语文阅读教学时，教师首先应该明确教学的目标，只有科学合理的教学目标才能对开展教学活动提供参考依据。然而，就小学语文阅读课堂教学的现状而言，教师在一定程度上忽视了教学目标的设定，往往在教学的过程中想到什么就传授给学生什么，就算确定了教学的目标也极为单调，不能有效发挥教学目标的实际作用。此外，在制定小学语文阅读教学目标的过程中也具有一定的困难，主要是教师不能良好明确阅读教学的意义，不能有效确定教学任务。因此造成教学目标不明确，对阅读教学的效果产生不良影响。
（二）教学形式和方法单一
在阅读教学过程中，教师的教学方法应该是多元化的。从目前来看，无处不在的快餐式信息充斥着我们的生活，学生们的生活体验越来越丰富多彩的同时，也使他们逐渐对传统阅读缺乏主观能动性和自主阅读能力[2]。教师如果选取的阅读材料内容枯燥，不能抓住学生的关注点，只将激趣法的使用限定在课程开始时，不能激发学生的学习兴趣，学生也会觉得整个教学环节的设计不够连贯。而针对这种情况，教师运用常见的教学方法已经无法解决，甚至会影响到教学任务的安排,更严重的会对正在使用的教学方法产生影响。
二、小学语文阅读教学的实践与创新策略
（一）营造阅读环境，激发阅读兴趣
新课程改革极为重视教师与学生之间的关系。教师为学生营造良好的阅读环境，与学生之间建立良好的沟通方式，构建融洽的师生关系更利于提高课堂教学质量。首先教师应该以学生为课堂主体开展教学，让学生在课堂学习中有更多的时间与空间对知识内容进行探究。在教学中教师要注重对学生思维的引导，促使学生充分发挥在课堂学习中的主体地位。教师可以利用多媒体技术，以视频或者图片的形式为学生构建良好的阅读学习环境，进而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
（二）丰富教学方法，提高阅读教学效果
人教版小学语文教材内容非常丰富，不仅有诗歌，还有散文，不仅有童话故事，还有小说，不仅有记叙文，也有说明文。因此，教师在教学包罗万象的课本知识时，单一的教学方法显然无法胜任教学任务。教师要根据教学内容，丰富和创新教学方法，增加课堂教学的丰富性和趣味性。
（三）开展合作阅读，提升学生阅读热情
近些年来新课程改革的实施和发展使得“以生为本”的教育理念不断深入人心，而学生的课堂主体地位也随之得到了广大教师的充分尊重，从而使合作学习这一教学方法的重要作用便在此时充分凸显了出来。所以，作为一名以新课改教育理念为指导的小学语文教师，应明白在课堂教学实践活动中开展合作阅读的必要性，并付诸实际行动，从而提升学生的阅读热情，使学生享受合作阅读的过程，期望能够在和谐的课堂氛围中加深学生对阅读文本内容及内涵的理解，实现提升小学语文阅读教学有效性的目标。
（四）以小学为主体教学，强化学生语文阅读能力
在过去的小学语文阅读课堂教学中，往往是教师在讲台上以口述的方式进行“填鸭式”的教学，学生紧跟着教师的思路进行学习，这样的教学方式很容易导致学生对语文课堂学习失去主动性，对教师产生依赖性，不利于提高学生独立思考学习的能力，长期如此很容易导致学生产生惯性思维，不利于创造性的发展。因此，为了有效强化学生的语文综合素养，教师在阅读课堂教学中重视学生的主体地位，由过去教学中的“领导者”转变为“引导者”，切实使学生能够有独立思考、探究的过程，培养学生养成独立分析、解决难题的能力。例如，在《动物王国开大会》的课堂教学中，教师引导学生以角色扮演的游戏方式进行学习，将阅读内容表现出来，这种教学方式使学生为课堂教学的主体，能够有效提高学生对阅读内容的理解程度，强化学生的语文综合素养。
结束语
总而言之，作为一名小学语文教师，要明白阅读在语文教学中的重要地位，从而积极探讨有效的阅读教学方法，培养学生阅读文本的兴趣，使学生在兴趣的基础上以积极的学习状态享受阅读的过程，以求实现小学语文阅读教学效益的最大化。
参考文献
[1]苏冠群.小学语文阅读教学有效性初探[J].新课程(上),2018(03):170.
[2]刘华山.新课改下小学语文个性化阅读教学的研究思考[J].中华少年,2018(04):18.
[3]孟凡云.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].吉林教育,2018(Z2):90.