张国芬
广西隆林各族自治县天生桥镇岩场村希望小学 533400
摘要：小学语文标准要求教师在教学过程中应当以学生发展为本，发挥学生的主体作用，提倡自主、合作、探究式学习，将学习和思考的空间交给学生自身，全面提高学生语文素养，构建一种高效、开放且充满活力的课堂。因而，在语文教学中，教师要创设高效课堂，提升教学效率的提升，促进学生的自我成长。
关键词：小学语文；教学效率；提高措施
引言
在小学语文教学中，教师需要营造一个良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性，进而确保每名学生都能掌握课堂学习的知识。同时，教师也要转变教学思路，创新和优化教学方式、方法，从而提高课堂教学效率。
一、小学语文课堂教学的现状
在以往的小学语文课堂教学中，教师在升学压力下，一直以应试教育思想作为课堂教学的指导理念，这就使教师片面地对学生进行基础理论知识的教学，教学模式也是以单一、枯燥的课堂讲解的形式为主，忽视了学生自主性的发挥和个人发展的内心需求，从而导致学生的语文学习兴趣低下，课堂教学氛围沉闷。随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学模式发生了一定的转变，但是由于应试教育思想的影响根深蒂固，一部分教师很难在具体的语文教学实践中贯彻新型教学理念并有效实施新的教学模式，从而导致小学语文课堂教学效率没有得到大幅度的提升，仍然无法满足教育发展及学生个人发展的需求。
二、小学语文课堂教学效率的提高措施
（一）创造和谐的课堂氛围
按照高效课堂构建的理念，提升教学效率应当注重以学生为本，利用多样化的教学方法激发学生的学习主动性，倡导建立一种平等的师生关系，营造和谐的课堂气氛。因而，塑造一种和谐的课堂氛围是教师提升教学效率的重要前提。要想营造宽松的教学氛围，其实更多的功夫还在于平时的师生关系。教师在校外遇到学生的时候，要主动向他们打招呼；在课余多与学生互动，同他们一起玩游戏，遇到不会玩的游戏向他们请教；在课堂上，常常保持着微笑，将自己自信、乐观、正直等积极元素带给学生。也许课堂上会遇到部分学生思想开小差，教师不妨走进轻声提醒：““某某同学，是不是在想着妈妈做什么好吃的，有什么好吃的，放学后带我们一起去。”其他同学听了会哈哈大笑地说：““好呀好呀！”某某同学则不好意思地低下头。也许在下午的课堂上，一些学生容易犯困，教师不妨提醒学生：困的小朋友可以自觉站起来。当看到平时贪玩的高年级同学趴在桌上睡觉，教师走近笑问道：““你昨天晚上是偷偷拿爸爸妈妈的手机玩游戏了吧，王者荣耀游戏什么级别？”于是在同学的哈哈笑声中继续完成教学任务，不会因一位同学的过错而影响全班同学的上课情绪，为高效课堂提供一个良好的学习环境。
（二）激发学习兴趣促进学生表达互动
在小学语文课堂教学的过程中，教师除了按部就班地指引学生开展课程学习之外，还要注重从多个角度激发学生的学习兴趣，鼓励学生在课堂上积极表达，多角度互动，将课堂学习的主体性归还给学生，让学生成为课堂的主人，以更好地激发和带动学生的学习热情。例如，每次上语文课前，教师让三名学生依次讲一个故事，其他学生当评委，根据这三名学生所讲的故事按照自己的想法评分，并由教师统计分数，进而评选出这节语文课的“故事大王”。在短短几分钟的课前活动中，不仅让学生加深了对所学知识的印象，而且提升了学生的语言表达能力，进而培养学生的语文学科核心素养。
（三）明确学生的学习主体性
学习态度和学习习惯是小学语文核心素养的重要体现，宗旨是学生的自主性学习，教师在教学实践中，要改变传统的教学方法，创设情境化的课堂氛围，鼓励学生积极参与情境化的课堂活动，充分发挥学生的学习主体性，引导学生在活动中获取更加有效的学习方法，进行自主学习，深入挖掘学生的潜能。例如，在学习《植物妈妈有办法》一课时，教师可以组织学生到田野观察植物，让学生通过观察思考“蒲公英宝贝是怎么离开妈妈的？”“苍耳宝贝又是怎么离开妈妈的？”等问题，引导学生自主学习，让学生自己发现并理解课文用词的巧妙之处，感悟课文蕴含的道理，从而提升语文教学质量。
（四）培养学生良好的学习习惯
学习习惯是学生在长期的学习过程中形成的一种行为倾向，良好学习习惯的养成不仅能使学生在自主、自觉的学习活动中提高学习效率，也能使学生受益终生，为今后终身学习的实现奠定了基础。如，教师可以培养学生养成课前预习的良好习惯，课前预习是课堂教学过程中一个重要的学习环节，不仅能对教学内容进行大致了解，还能使学生自主地把握教学重难点，从而有助于学生提升听课的针对性，提升了小学语文课堂教学效率。
（五）做好充足的教学准备工作
教师要做好课程内容的深入挖掘，以便更加灵活、完整地吃透教材、用好教材。例如，在《游山西村》这一古诗作品的备课阶段，教师既要从注释翻译、生字词语等角度入手，进行课程重点、难点知识的筛选与梳理，避免课堂教学中出现翻译偏误、知识点遗漏等情况。同时，也要从诗歌情感、写作背景、作者生平等角度入手，对诗人陆游写此诗作时罢官归里、闲居田园的苦闷、激愤、欣慰等复杂情感进行体会解读，以确保带领学生更多元、更高效地展开诗歌学习。
结束语
综上所述，在当前的语文教学中，如何构建高效课堂，使学生能够在有限的教学时间内获得最大的收益已经成为小学语文教师面临的重要课题。教师应当强调学生在学习中的主体性，优化教学过程，创新教学方法，并改善教学手段，以提升教学效率。
参考文献
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