张美娥
陕西省兴平市南郊高级中学 713100
摘要：在写作实践中，学生写作结果的优劣与学生在写作之前进行的构思活动息息相关。微写作是应时代而生，满足学生的现实需求的一种新型写作方式。学生学习微写作，能提高写作的灵活性，增强学生语文综合能力。相较于传统写作，微写作具备篇幅短小、创作效率高等特点深受学生和教师喜爱，是展开构思研究的有利契机和突破口。
关键词：高中语文；微写作；有效学习方法
现代化教学的背景下，符合当下社会需求和教育要求的语文写作教学方法应运而生，这就是微写作。微写作是一种短小精悍的新型写作方式，以篇幅短小，内容精简，言简意赅为特点。微写作相较于传统写作有着打破时空限制、紧跟时代潮流的优势，当前高中语文教学已经将微写作归入写作教学的一部分。我们应聚焦于微写作教学，积极对其进行探索。
一、微写作的时代背景及其教学内涵
微写作是基于当前互联网发展背景下，“微时代”而产生的一种新型写作方式。2014年，微写作首次被加入高考写作题范围内，以此为契机，微写作正式登入了语文教育范围内，引起了相关研究的热潮。此后，关于微写作的论文和专著也都相继而出，微写作也因此在高中语文教学中占有一席之地[1]。
从微写作的本质内涵来说，微写作其实就是一种片段式的作文创作方式，并非完全的新兴事物。但从微写作的诞生背景来看，相较于传统的写作模式，微写作具有时效性、互动性、生活化的特色，是极具有时代特色的一种写作方式。因此，微写作也能说是一种全新的、依托于互联网发展的写作模式。
从2014年发展至今，微写作已经逐渐分化为几个类别。主要可以从实用性和文学性两个角度出发，又分为评议类、叙述描写类、诗歌抒情类等。但不同于简单的片段描述，微写作对创作的要求有所提高，需要学生能够简明、连贯、准确、得体、鲜明、生动地在200字以内进行创作表达，其实是一种难度较高的创作类型。
二、高中语文微写作有效学习方法策略分析
（一）合理规划微写作教学大纲
应以课堂为主线，对微写作教学进行合理规划。课堂是语文写作能力培训的重要基地，因此教师需要从宏观上整体构建高中阶段微写作课的教学顺序，还应结合时事，立足于学生的实际水平情况，将微写作渗入语文课堂教学各部分，以期让学生通过系统、完整的课堂学习，扎实掌握全面的微写作能力[2]。
这就要求：1.教师能够将高中三年的写作教学大纲与微写作的特点相结合，在整体的内部合理安排，循序渐进，使之符合学生的实际学习水平，以一个较为科学的序列促进学生微写作水平逐步提升；2.遵循有逻辑的创作原则，表达由简单到复杂，思维由浅入深，认识由感性趋于理性；3.将口语表达与写作要求相结合，注重实用性和交际性，在推进学生创作力、表达能力和书写能力的同时，提升学生的社交能力和社会适应力。
（二）尊重学生主体地位，丰富写作教学模式
微写作短小精悍、易于操作，基于此特点，我们可以以学生的实际情况为基准，采取多样化的教学，训练学生的微写作能力。首先，教师可以结合学生的兴趣爱好，激发学生的创作热情。当前，以教师命题为主的微写作训练方式产生的教学效果并不理想，因此，教师可以在课前对学生的兴趣爱好进行调查，收集学生感兴趣的故事内容，以学生会感兴趣的话题作为引导。例如，教师可以结合2020年疫情期间的网课实情，引导学生进行讨论，“网课时代给我们带来了什么影响”，并让学生们用200字以内的微作文表达清楚观点，通过与广大高中生的实际交流，激发他们真情实感的表述，这样进行的微写作创作能够让学生更容易接受，也更容易言之有物，有情有理。
另外，教师还可以利用群文阅读、围读写作等方式，丰富创作灵感的获取途径，同时构建良好的创作情境，让学生能够获得足够的创作氛围。如，组织学生对当下热点话题进行讨论，或是进行热点视频的播放，让学生进行感受的阐述等。让学生在丰富多彩的微写作活动中，带着兴趣与热情去实践，不断提升微写作水平。
（三）教师应提升自身的教学专业性和综合素质
在当下的教育体系中，教师是教学活动中的引导者，要在学生的学习过程中积极发挥指导作用。教师努力提高其教学指导水平，对于学生的学习效果会产生巨大的积极影响。在微写作教学中，教师应做好带头作用，积极积累写作素材，扩充知识面，并能够随时提取生活中的素材进行微写作训练，培养学生的思维能力、创作能力[3]。
结束语
综上所述，微写作是一种符合当下社会潮流的，能够较好地结合语文写作教学需要的新型写作。写作教学一直以来是语文教学中的重要内容，做好微写作教学，就是在拉近与学生距离，培养学生的写作能力和写作兴趣，消除学生写作的畏难情绪，给写作教学带来全新的气象，因此教师应当立足学生的实际情况，结合教学大纲要求和生活实际，设计微写作教学策略，达到提高学生的微写作水平和语文综合素质的目的。
参考文献
[1]张静.新课标指导下的高中语文微写作有效学习策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2020,(3):40.
[2]陈建明.高中语文阅读型微写作教学模式研究[J].南北桥,2020,(9):12.
[3]周鹤风.微探究:高中写作教学的有效活动方式[J].中学语文教学参考,2017,(5):57-59.