曹荷香
湖北省咸宁市通山县闯王镇中心小学 437625
摘要：在小学语文的教育过程中，阅读教学一直是语文教学中的重点，阅读能力也是学生必须养成的一项关键能力。因此教师在日常的教学过程中，应重视培养学生的阅读能力与自主学习能力。基于此，以下对小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文阅读教学；学生阅读能力；培养探究
引言
小学语文教学不仅关系到学生当下的语文成绩，更关系着学生今后工作和生活的方方面面，因为语文是一门广泛的科目，它并不仅存在于课堂上，更多地存在于生活中。阅读是语文教学过程中极为重要的一部分，合格的阅读能力，可以在今后激烈的社会竞争中，为学生带来一份优势，让学生在若干竞争者中脱颖而出。优秀的阅读能力也可以帮助学生更好地理解工作、生活中的方方面面，把自己力所能及的事情做到最好。
一、创设有趣的教学情境，增强学生的参与度
由于学生的身心发展尚处于基础阶段，他们难以长时间集中注意力，自制力也比较差，对新鲜事物充满好奇心，这会对他们的行为造成直接的影响。因此，在小学语文教学过程中，教师要准确把握学生的性格特点，并根据其特点因材施教，适当调整教学设计，在教学中创设有趣的教学情境，提升学生的阅读能力，增强学生的课堂参与度。借助多媒体创设教学情境，提高课堂教学的效能。但随着信息化时代的到来，学生更加喜欢从手机、电脑、电视等渠道获取信息，因此在小学语文阅读教学中，教师可以借助多媒体、视频、画面等有声的教学情境，在具体的情境中开展教学，改变无趣、沉闷的教学氛围，激发学生对语文阅读的兴趣，调动学生口、耳、脑、手等各种感官，提高课堂教学的效能。教师需要科学地把握教学节奏，让学生有效地吸收知识。由于学生难以长时间集中注意力，因此在语文教学中，教师要科学地把握教学节奏，在课堂前半部分讲授主体内容，在剩余时间内进行其他的互动。这样科学的安排可以防止课堂上出现“满堂灌”的问题，让学生可以有效地吸收知识。教师在开展阅读教学的过程中，要注重与学生进行情感交流，及时发现学生在阅读中遇到的问题。在教学之中要重点对学生的阅读能力进行训练，及时发现学生在阅读中遇到的问题，并提出有效的建议，培养学生良好的阅读兴趣与阅读能力。
二、重视学生的差异
世界上没有两片完全相同的树叶。诚然，学校教育更多的是一对多的统一教育，但教师依然不能忽视学生之间的差异性，以及每个学生的独立性。学生在成长过程中经历的家庭环境不同，性格成长也是不一样的，不同的性格和成长过程反映在阅读上面，便是阅读偏好的不同和阅读能力的差距。
阅读没有贵贱之分。因此，这种差距教师不应当予以纠正，也不应当予以统一，而是应当鼓励学生在阅读偏好上具有自己独特的个性和差异性。而在阅读能力的差异性方面，教师也不应当强行要求所有人一个标准，应当因材施教，将学生分为不同的层级，对不同层级的学生给予不同的阅读标准。比如，学困生以读准字音为主；中等生则需要流利阅读并理解大意；优等生则在中等生的基础上增加情感理解等方面的阅读要求。唯有如此，才能满足不同层次学生的学习要求，让每个学生都能够在阅读中收获快乐，在阅读中磨炼自我，在大量阅读中逐渐培养起自身的阅读能力。
三、加强语文教师的引导作用
随着新课改的不断推进，学生占据了教学的主体地位，教师此时更应充分发挥引导指挥的作用。由于学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步发展的阶段，他们天性活泼，爱玩闹，学习的专注度和自律度都不够高，教师的引导作用更是不可或缺。因此，在小学语文阅读能力的培养过程中，语文教师应结合学生学习的实际情况，提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。一方面，小学语文教师可以结合课程标准及大部分学生的学习情况为学生挑选一批科学、合理、适当的阅读素材；另一方面，语文教师应引导学生学习课外阅读的方法和技巧，教会学生如何做好课外阅读的摘抄和素材积累。
四、给予学生自主阅读的机会
教师在让学生进行阅读的过程中，要注意对学生的阅读速度和阅读时间不做具体规定，应该让学生有充足的时间去深入阅读。教师要适当地给学生提供自主阅读的机会，能够让学生根据自己的实际情况和理解能力选择适合自己的阅读方法，自主选择自己感兴趣的书籍，但是供学生选择的书籍不能是小说、漫画等与学生的语文学习无关的书籍，进而能够让学生通过自主阅读了解文章的含义以及作者表达的思想感情，从而提升学生的阅读能力，推动学生语文素养的提升。另一方面，教师可以通过给学生提供一些阅读的材料来让学生进行阅读，并且给学生提出一些问题，能够让学生在进行自主阅读的同时进行思考，以达到学生理解文章内容，提高阅读能够的目的。
结束语：
综上所述，阅读能力的提升不仅能够促进小学生语文知识的学习和巩固，培养学生的自学能力，同时还能开拓学生的视野，拓展他们的知识面，更能够带动学生表达、写作等能力的提高，促进学生语文综合素养的提高。因此，小学语文教师应在教学过程中注重学生阅读能力的培养，及时转变阅读教学模式，充分运用科学合理的教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使学生终身受益。
参考文献
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