杜慧敏
准格尔旗薛家湾第九小学 010300
摘 要：小学阶段的语文教学对学生的成长和学习都有深远的影响。作为工具学科，学生的语文水平会影响学生其他学科的学习，学生的语文能力对应学生的理解能力和语言应用能力。写作能力的培养是小学语文教学的重点内容，学生的写作能力会影响学生的思维能力与语言能力，因此，培养学生的写作能力是提高学生综合能力的必经之路。本文将分析小学语文写作教学的教学现状，并根据分析结果给出解决问题的教学策略，希望可以提高小学语文写作教学的教学效果。
关键词：小学教育；语文教学；写作能力；现状分析；教学策略
小学阶段的语文写作教学主要让学生掌握基础的学习内容，通过教学使学生掌握使用语言进行情感表达的能力[1]。对小学生进行写作教学就是为学生未来的学习和写作打下坚实的基础，通过适合小学生心理特征和年龄特征的教学内容和方式培养学生对写作学习的兴趣，使学生养成良好的写作习惯，让学生的写作能力逐渐提高。
一、小学语文写作中出现的问题
最常见的问题就是学生写作的内容与学生的实际生活差距较大。很多小学生在进行写作的时候，写作的内容经常与实际的生活差距较大，将自己想象的内容作为写作内容，而想象多是天马行空，缺乏逻辑的，这并不利于学生写作能力的提升。写作是一种艺术，而艺术的来源是生活，因此，好的文章与生活是密不可分的，教师要在教学过程中与学生申明这一道理，鼓励学生将写作内容以生活实际进行联系，为学生的写作奠定基础[2]。
另外，很多小学生的写作文章没有真情实感。造成这种情况的原因有很多，首先就是小学阶段的学生没有足够的人生阅历，他们的人生观、价值观与世界观还没有逐渐形成，因此，他们的写作内容比较简单，深度不够。对此，教师一定要用自己的耐心引导学生思考生活中的各种事物和情况，让学生保持良好的思考习惯，鼓励学生在写作的过程中表达自己的情感，帮助学生养成良好的写作习惯，使学生对写作的理解逐渐加深，进而提高学生的写作能力。
二、培养小学生语文写作能力的策略
（一）使用合适的教学方法激发学生的学习兴趣
随着教学改革的不断推进，小学的教学方式也发生了一些改变，其中最常见的便是使用多媒体技术进行教学。利用多媒体技术，教师可以将教学内容更加直观地展现给学生，不仅可以活跃课堂的气氛，还可以帮助学生开拓视野，让学生的学习积极性获得良好提高[3]。但是在进行多媒体教学时一定要注重教学内容的设计，做到图文并茂，让学生更容易理解教学内容。
在对学生进行写作教学时，教师可以尝试利用多媒体将生活中的场景引入到课堂教学中，教师可以利用录音和视频的方式为学生展示生活中的场景，使学生对教学内容产生共鸣，进而使学生产生表达自己的意愿，教师就可以利用学生这一状态让学生进行自主写作练习。这样做不仅可以提高小学语文写作教学的教学效率，还可以引导学生仔细观察生活，让学生在生活中积累写作素材，提高学生的写作能力，让学生热爱生活。
教师要在教学过程中对学生进行激励教学，让学生在教师的夸奖与鼓励之下产生写作兴趣。教师要与学生进行良好沟通，在拉近师生距离的同时，掌握学生在写作过程中遇见的重难点。在写作练习之后，教师可以对优秀作品进行展示，培养学生的自信，对其他同学的写作内容，教师也要给予充分的重视，对写作内容进行详细地评价和分析，使学生看到教师对自己的重视程度，进而激发学生进行写作的兴趣和动力。
（二）带领学生进行阅读积累写作素材
要想让学生的写作能力获得稳定提升，就一定要让学生养成良好的阅读习惯，写作能力和阅读能力是相辅相成的。学生阅读习惯的培养是一件比较艰难的工作，教师要在日常教学过程中为学生选择合适的阅读内容，既要让学生感兴趣，又要让学生在阅读的过程中获得阅读能力的提高和写作素材的积累。小学阶段的学生还不能阅读比较复杂的文章，因此，教师可以选择一些生活气息比较浓厚的散文、随笔等作为学生的阅读内容，学生可以通过了解别人的生活获得不同的情感体验，对于文章中出现的生活情景，教师可以鼓励学生在自己的实际生活中进行尝试，使学生在生活中积累写作素材。
另外，阅读不仅局限于文章阅读，观看视频也是一种阅读方式。教师可以为学生准备一些适合小学生观看并具有教育意义的短片，让学生在观看结束之后写一些简单的感受和短篇的读后感，使学生在观看视频的同时获得理解能力和写作能力的提升。
（三）引导学生养成良好的写作习惯
写作能力的提高并不是一朝一夕就可以达成的，需要进行长时间的练习和积累才能提升，因此，教师一定要培养学生具备良好的写作习惯。最常见的教学方法就是让学生写日记，但很多学生将日记变成流水账，并不能很好地提高学生的写作能力。相对于日记来说，随笔的教学效果可能更好，随笔的写作内容更加短小，且内容并不局限于学生一天的生活，学生可以在写作随笔的时候记录自己产生的感悟和对生活现象的看法，在这种自由创作的背景之下，学生可以培养自己的思维能力，提高自己对写作的理解程度，让学生的写作变得更加自然。这种比日记更有趣的写作方法可以帮助学生养成良好的写作习惯，让学生找到写作的乐趣，使学生的写作能力逐渐提升，提高小学语文写作教学的教学效果。
结束语：
综上所述，学生写作水平的高低可以体现在学生的理解能力、语言表达能力、思维方式以及语言运用能力。在小学阶段对学生进行写作能力的培养不仅可以提高学生的文化修养，还可以让学生的创造能力和创新意识得到培养，使学生的个性获得良好保护。通过写作教学可以提高学生的观察能力，让学生对生活产生初步认识，使学生热爱生活，关心实际，让学生变得更加真实，使学生可以身心健康地成长。
参考文献：
[1]田佳鑫.探究生本教育在小学语文写作教学中的合理运用[J].财富时代,2020(12):123-124.
[2]贺小利.课外阅读在小学语文作文教学中的必要性探究[J].科学咨询(教育科研),2020(12):279.
[3]万云鹏.基于核心素养的小学语文作文指导策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):173.