方晓云
新平县扬武中学
摘要：根据新课标的要求，初中生应当积极诵读古诗词，能根据相关注释来理解诗词内容，并也要进行自我课外延伸。由此可见，古诗词是初中教学的一个重要部分，本文针对语文古诗词学习的意义进行阐述，并针对教学中所存在的问题提出了具体的对策，以供业界同仁参考。
关键词：初中语文；古诗词教学；问题及对策
前言：现阶段，国家尤为注重中华文化的传承和学习，每一个人都应当将中华文化内化于心，外化于行。而处于课堂里的初中学生对于传统文化的接触，无外乎是学习古诗词和文言文。因此，语文古诗词的课堂教学就显得特别重要。一旦在古诗词的教学过程中出现了问题，则会使学生产生误导，影响个人素养的养成，也影响文化的传承。
一、学习语文古诗词的意义
中华文化博大精深，源远流长，古诗词是其最重要的载体，也在一定程度上直接传承了中华文化。一方面，初中的学生，各方面正在加速成长的阶段，更是学习的大好时机。在此时学习优秀的古诗词，理解古诗词的意蕴，有利于培养高尚的审美情操和审美情趣，有利于丰富学生的内在，打造良好的生命质地。在年少时期被古诗词熏陶，文化底蕴深厚，在古诗词的世界里见证了无数仁人志士的命运波澜，在将来学业有成、步入社会之时，面对复杂的生活现实，也能够始终保持初心，拥有良好的心态。另一方面，对于诗词的学习便是对文化的传承，在青葱的年华里从教师的手中接下文化的接力棒，坚持本心，代代传承，极大的助力了国家文化的蓬勃发展[1]。
二、当下初中语文古诗词教学存在的问题
（一）课程中盲目重视背诵，忽视了理解古诗词
现在在语文古诗词课堂上经常会看到这样的现象：教师在讲授一堂新课时往往是先诵读，纠正读音，然后讲一遍意思，学生们机械而又忙碌的写在书本上，接下来便是背诗，背诗意，背注释，满课堂嗡嗡嗡的声音，看是很忙，实际上效果不大。盲目的背诗，不去理解古诗词的内涵，很快就会忘了诗的内容，记得不牢不扎实。
（二）教材的编排中诗词相关注释过少
教材里古诗词的注释很多都是对一个字的解释，说明这字什么意思，或者只是标出读音，通假字，词牌名等，缺乏对作者的介绍，也缺少全诗背景的介绍。通常教师会安排学生们在前一天做好古诗词的预习，由于作者和诗词背景的相关介绍过少，学生们又资料有限，便很难自己了解到作者的人生经历以及因何创作，进而影响对诗词的理解，一切要等到教师的告诉，既耽误了时间，又错失了自己思考理解的机会。
（三）教材内容和考试内容存在偏差
我国的义务教育是很基础的，时间很长，在不断地适应学生的身心发展，有一定层次性，因此义务教育的教材内容也是很简单和基础的。初中时期的学生不再是像小学生那样世事懵懂，也不像高中那样接近成熟，处在中间的过度阶段。教材在一定的程度上是适应了这个时期的学生，但是考试的内容却偏难，与教材的内容存在了一定的偏差。
（四）语文课堂过于枯燥，学生兴趣缺失
仔细调查便会发现，国内课堂存在千篇一律的情况，一是无论哪一科基本上讲课流程都一样，甚至时间久了学生都能知道教师的下一步内容。二是不同学校，不同教师授课方式相同，仿佛一个模子里刻出来的，这样会丧失学校特色，无法相互借鉴，更会让学生失去兴趣，没有了学习的动力。而古诗词又是中华文化里的重要一支，久而久之势必会影响到文化发展。
（五）教师和学生对古诗词研读过少
从教师角度来说教师是要将知识传授给学生的，一旦教师对古诗词研读过少，就无法谈教给学生。
现在很多教师只是吃透了教材的内容，而没有知识的拓展，甚至有的教师直接把教材内容复述给了学生。教师没有花时间研读理解古诗词，便无法指望学生理解其所讲。从学生角度来说学生只是被动接受教师所给的知识，那么教师所给的有限，学生接受的便也有限。学生没有自己研读与诗词，没有自己的理解和思考先入为主，学习起来古诗词也会很困难。
三、解决初中语文古诗词教学现存问题的对策
（一）注重对古诗词的理解，描绘意境
学习古诗词，不是死记硬背会了，考试的时候给出上句，答出下句便可以了，学习古诗词，不是仅仅应付考试。很多时候是要不注重结果，而是重在过程，重点在学习古诗词的过程。例如，在学习“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗时，教师要全力描绘这句诗的意境，为了帮助学生理解这句诗首先要说明这是一首典型的边塞诗，介绍整首诗的背景，介绍作者此时此刻的处境等等，接下来赏析单字单句，比如“孤”字好在哪里等。最终面对此情此景作者是什么样的心情。要在教师声情并茂的讲述中，学生理解与思考诗句的同时将自己带入诗中，了解意境与氛围[2]。
（二）在教材的编排中加大对诗词的介绍
很多时候师生要去查阅资料来弥补现有教材的不足之处，例如，学校每年都会配一本教材全解，那么教材在编排的过程中将全解中拓展的资料融入到教材里，不但丰富了教材的内容，也在一定的程度上节约了学生的时间和减少了不必要的花费。此外教材既然已经拓展了额外的内容，便可以减少古诗词的数量，将一首好的诗词学透总是要比盲目背许多诗词有意义得多，质量胜于数量会大大提升学生的学习效率。
（三）教材内容和考试内容要相一致
虽然说，现在竞争激烈，升学的考试压力很大，所以考试内容也在不断加深加难，但是这就跟教材的基础内容有所偏离。比如，教材中要求背诵古诗文即可，对于注释等其他的没有作特别要求，但是考试则考察了对该诗句的理解。当学生没有答出时多少会有一些沮丧，会打击其信心。所以教材侧重基础那么相应的考试内容也应当注重基础的知识。在学生充分掌握了这些知识再适当的进行拓展，使学生的知识进行延伸。
（四）增强语文课堂的趣味性
兴趣是很重要的，是一种指导和引领，有了兴趣的引领，学习古诗词会更加容易。当下的语文课堂由于模式单一，加之学生比较被动，难免有些枯燥乏味，此时激发学生对古诗词的兴趣就显得尤为重要。现在越来越多的现代科技进入教学课堂，从前很多人觉得语文课上很少使用教具，大多以讲述便可完成，但是现在使用现代教具很容易使学生提起兴趣。例如，当描绘诗词意境时，即便是教师讲的得无比精彩，但是有的学生想象力有限也难以想出，但是这时利用大屏幕放出来，更直观也更逼真，学生们也更愿意观看，课堂的趣味性也得到提高。
（五）教师和学生要自觉研读古诗词，提升文学素养
文学素养是需要自己来不断提升的，而研读读诗词则是提升文学素养的一条捷径。教师和学生要自觉研读古诗词，教师在备课的时候通过多种渠道来了解古诗词，琢磨透了，不仅便于自己诗词课程的讲授，学生的易于接受，更有利于自身素养的提升。学生更应该在平常多读、多看、多研究古诗词，加强文化功底的练习，培养诗词修养，多体验、多感悟、多总结、注重量的积累，为实现质的飞跃打下基础。
结语：总的来说，古诗词的言有尽而意无穷，需要细细的品味，中学生学习古诗词无论是对于国家还是个人都具有深远而重大的意义。但是不得不说在语文古诗词教学的课堂上，教师和学生都存在着这样或者那样的问题，影响着课程的进行。问题的解决需要多方来合力，国家不断进行教育改革，学校积极响应相应政策，教师，学生齐心一致，攻克自身不足，努力的完善自己，相互配合，打造完美的语文古诗词课堂。
参考文献：
[1] 张伟娜.初中语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究,2018,2(34):84-85.
[2] 黄美珍. 初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析[J].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:77-81.