黄琰
（四川省南充市仪陇县张公镇小学校 四川 南充 637617）
摘要：语文学习包括现代文学和古代文学两个维度上的学习，在小学语文学习中，古代文学的学习主要就是对诗词进行赏析。诗词作为古代文化的重要积淀成果，也是当下小学语文教学的重要组成部分，诗词中蕴含的哲理，还能起到德育的作用。但是，由于诗词具有晦涩难懂的特点，在课堂之上经常容易导致学生失去学习的兴趣，也就无法再进行德育教育。这就要求语文教师能够在语文诗词教学德育教学之中，与学生实际情况相结合，激发学生学习诗词的热情同时开展德育教育。
关键词：小学语文；诗词教学；德育教育
小学阶段的诗词教学不仅能让学生能够了解我国的历史文化，还可以让学生在此后的语文学习之中，能够自主地对诗词进行学习，以从中领悟先人的哲理的教诲，因此德育融合与诗词教学中是可行的。但是具体怎样在小学诗词教学中让学生的品德得到提升仍是诗词教学的重难点之一，下文就诗词教学中的德育教育方法进行了探讨。
一、营造良好的德育学习氛围
学习氛围对于小学生的学习兴趣培养具有举足轻重的作用，在小学生语文诗词学习之中，德育教育的学习氛围主要包括了以下的几个方面。首先，学校要营造良好的诗词学习氛围。大到可以组织关于诗词的竞赛，小到在学校的装饰和标语的设置上运用巧思。例如，在食堂里可以粘贴：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。通过这类诗词，教育学生勤俭节约。在教室可以制作标语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。通过这类诗词，教育学生勤奋学习。将诗词与生活实际相结合，让学生能够随时随地感受到德育的氛围。其次，教师在与学生交流的过程之中，不经意地将诗词的理念传递给学生。例如，在开课的时候，教师可以自然地引入诗词“一年之计在于春，一日之计在于晨”，激励学生抓住时间勤奋学习，将诗词融入到学习的点滴之中。最后，学生之间的学习氛围也会影响到诗词的氛围。诗词有一个特征，就是上下联之间对仗工整。这个特征能够让同学之间进行良好的互动。学生之间可以通过接上下句或者是诗词接龙的方式，利用诗词参与到同学之间的互动，在同学之间打造出良好的德育学习情境。
二、注重诗词教学中德育的趣味性
小学生的年龄尚小，在课堂之上没有办法集中注意力。
如果按照传统的“填鸭式”的模式对诗词进行教学，学生会对诗词产生厌倦感，最后放弃学习，最终也就无从开展德育教育。因此，教师在课堂之上一定要践行趣味性诗词教学。首先，教师要以学生为中心，尊重学生的感受。例如，在学习部编版三年级下册中《惠崇春江晚景》的时候，教师可以请学生就读完诗后，自身的感受是怎么样的，为大家描述一个画面，不需要对诗的内容有准确的理解，只需要学生开口说出自己的见解。这样，在学习诗词的过程之中，学生是被鼓励着往前走的，能够自己体会到学习诗词的乐趣。其次，教师在教学的时候，可以运用网络技术。用图片、视频和动画的方式将诗词中的内容呈现出来，学生能够对诗词的内容有更加生动形象的理解，便会觉得诗词的学习其实也可以十分具有趣味性。例如，在学习部编版三年级上册中《望洞庭》的时候，教师可以将洞庭湖的风光视频在课中进行播放，让学生领悟到洞庭湖的景色，再将这种感受带入到诗词的学习之中，诗词之中所表达的意境便会自然而然地浮现再学生的脑海之中，学生在诗词学习中自然而然的受到诗词中的人文景观的熏陶，感受到祖国的大好河山，实现德育教育。
三、诗词教育中的德育要与生活实际相联系
部分学生对诗词的学习表现出抗拒的心理，原因在于诗词的年代久远且用词古典，与现代语言表达方式和现代化的背景相去甚远，学生在阅读和理解的时候会觉得有一点儿艰深，因此德育也不好开展。在对小学生进行诗词教学中，要不断地拉近诗词与实际生活之间的距离，让小学生在当下的社会背景之中也能体会到古人的创作立意，从而自然而然地接受德育。首先，教师要尽量将诗词中间所展现的画面与生活中的实际画面相结合。例如，在学习部编版三年级下册中《绝句》的时候，教师可以在保障学生安全的情况之下，带领学生在校园走走，让学生对春景有切身的体会，并写下自己对春天的感受，并借机教育学生燕子都已经开始筑巢，我们也要珍惜大好时光学习，从而实现德育。
诗词的学习不是一朝一夕之事，而是一个日积月累的过程。教师在教学的过程之中，要对学生进行潜移默化的德育培养。让学生能够自行感受到诗词的魅力的同时，潜移默化的让自己的情操得到提升，道德品质得到塑造，从而实现诗词教学中的德育教育。
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