侯声宏
广东省韶关市南雄市百顺镇中心小学 512427
摘 要：随着我国新课程改革的不断发展和推进，小组合作学习已经成为小学数学教学主要方式之一。小组合作学习对于提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生团结合作的学习意识都具有重要的意义和作用。本文主要针对小组合作学习在小学数学教学中的应用进行分析和研究，旨在提高小学数学的教学质量，促进小学生数学综合能力的提高。
关键词：小组合作；小学数学；教学；应用
数学是小学阶段的重要学科，由于数学知识具有较强的思维逻辑性和抽象性，使小学生学习起来具有一定的难度。因此，小学数学教师可以采用小组合作学习的方法，来帮助学生对数学知识进行学习和理解。小组合作学习的模式不仅可以有效的激发学生的学习兴趣和热情，还可以在一定程度上激活学生的思维，促进学生进行自我学习和探究，并不断的提高自身的创新能力。另外，还可以加强学生之间的交流，培养学生合作互助学习的思想意识，从而实现学生之间的合作共赢。
一、科学分组，保证小组合作学习的效率
小学数学教师在进行小组合作教学的时候，首先应该根据学生平时的学习情况和综合表现进行科学合理的分组，以保证小组合作学习的质量和效率。小学数学教师在对学生进行分组的时候，应该尽可能的使每一个小组的实力相差不多，并且将学优生、中等生和学困生搭配起来，这样有助于带动中等生和学困生也积极的参与到教学之中。并且在小组合作学习的过程中，进行相互之间的学习，进行取长补短，最终实现小组合作学习的互利。另外，每一个小组之间的势均力敌，还有助于小组之间形成良性的竞争，促进小组成员更加团结，不断的积极进取，使小学数学课堂教学的质量可以得到稳步的提升。
二、利用游戏，提高小组合作学习的积极性
小学数学教师可以根据小学生活泼好动，喜欢各种游戏的性格特点，充分挖掘教学的内容，为学生创设一些有意义的数学小游戏，这对于提高学生之间小组合作学习的积极性具有重要的意义和作用。例如，小学数学教师在给学生讲“一定能摸到红球吗？”这部分知识的时候，就可以采取游戏带动的方法来进行课堂教学的导入，可以极大程度上的激发学生的学习热情和参与度，使教学效果得到提升。小学数学教师在课前可以让学生提前准备好一个纸箱子，在纸箱子里面放上带颜色的小球，通过小组成员之间的相互提问和模拟练习，以此来发现其中的规律。这样的游戏式的合作学习，可以加强学生之间思维的交流，体现学生在学习中的主体地位，充分的感受到小组合作学习的乐趣，增强学生继续进行合作学习的积极性。
三、灵活的设置小组合作学习的问题
小学数学教师在进行小组合作教学的时候，应该为学生设置一些灵活的，具有研究意义和价值的问题，这样可以使学生在小组合作交流中，尽情的抒发自己的观点，丰富和拓展学生的知识，提高学生自我探究的能力，从而不断的激发学生学习的内在潜力。例如，小学数学教师在给学生讲关于“三角形三边关系”这部分知识的时候，可以让学生在课堂上拿出提前准备好的长短不一的小木棒，然后在小组中进行自由的摆放，然后共同的交流思考，是不是所有的小木棒都可以拼成一个首尾相接的封闭的三角形？学生们带着这个问题，来进行动手操作和思考，结果很快学生们就会发现并不是所有的小木棒都可以组成一个首尾相接的封闭的三角形。之后又通过学生之间的合作探究，最终发现了三角形两边之和大于第三边的性质。这样合作学习的方法，是学生自己通过动手实践以及相互交流合作总结出来的规律，比教师进行讲解要好很多，也会使学生的记忆更加的深刻，更有助于学生在学习和探讨中提高学生的思维能力和探究意识，这对于提高学生的数学核心素养具有积极的促进作用。
四、加强小组合作，突破教学中的重难点
小学数学教师在教学的过程中加强学生之间的小组合作学习，可以很好的帮助学生突破教学中的重点和难点的知识，提高学生数学的综合能力。例如，小学数学教师在给学生讲“圆的面积计算”这部分知识的时候，如何进行圆的面积推导是教学中的重难点。小学数学教师就可以让学生进行小组之间的合作学习，让学生进行主动的探究，并且在小组内进行交流，并且将小组内成员之间合作学习的分工和遇到的一些问题、得出的结论等进行总结，并且选择一个代表来发言。最后，小学数学教师可以根据学生代表的发言，及时了解各个小组内每一个学生学习的一个基本的情况，并且进行合理的评价和总结。教师还可以让小组之间进行公平的竞争比赛，看看哪一个小组学的效率最高，探究出的结果又快又准，提高学生的集体荣誉感。这样的教学方法可以促使每一个学生都积极的参与在学习和思考的过程中，学生在彼此之间的交流中，可以吸收借鉴别人长处，实现小组成员之间的共同进步和共同提高，实现小组成员之间的团结合作。
总而言之，小组合作学习是一种非常值得提倡的教学方法，符合我国素质教育的理念。并且，还可以促进学生养成良好的学习习惯，激发学生的潜能、开阔学生的眼界，加强学生之间的交流，提高学生的表达能力和团结合作的意识，促进小学生健康全面的发展。
参考文献：
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