陈佳婕
湖北省孝感市大悟县城关镇刘湾村小学 432800
摘要：教育事业在新课改下发生着改变，因此小学数学教师一方面要培养学生基础知识和能力，一方面要加强培养核心素养，实施深度教学，从而推动学生全面发展。小学数学教师为让学生实现深度学习，要剖析数学教材，结合学生学习情况制定针对性教学计划。本文主要阐述核心素养背景下，小学生深度学习数学的策略，仅供参考。
关键词：核心素养；小学数学；深度学习
培养小学数学核心素养的有效方式是深度教学，因此数学教师在教学实践中要剖析数学教材，结合学生学习情况制定教学目标、内容和方案，增加实践活动多样性，从而全方位培养学生，优化教学质量，提高教学效率。
一、实施深度教学交流，尊重学生
教师实施有效的教学活动，才能接触到学生的内心，调动学生学习的积极性，使学生踊跃参与教学活动，深化学习数学知识和技能，推动学生全面发展，提高数学综合素养。教师要合理设置问题情境，才能够触发学生的心灵，使学生积极探讨相关的数学知识。教师在深化数学教学的活动中，需要应用对话式教学。首先，课堂教学与生活、教材开展对话。小学数学教师需要正确看待数学教材，以学生的疑问为出发点，实现学生和教材间的有效对话，让学生进行思考，便于学生更好的理解教材。教学和生活有着密切的联系，数学教学活动若是一味的讲解理论知识，则学生无法理解有关内容，不利于学生学习。小学数学教学活动应和实际生活有效结合，让学生懂得合理运用生活经验与数学知识，升华学生学习到的知识，提高实践应用力；其次使师生实现深度对话。设置问题情境，能够让师生间开展深度的对话，便于师生间思维碰撞，实现情感交流，加强深度学习，调动学习积极性。小学数学教师在课堂上可根据相关问题引导学生进行讨论，当师生开展深度交流和辩论后，才能使学生理清问题的思路。师生对话过程中，学生要认真去听讲，教师要耐心的讲解，从而增加对话的意义。学生学习行为主要是由学生的知识、能力所决定。若是教师未深入分析学生的基础，便安排学习任务，则会打消学生学习的积极性，此种教学不利于学生发展。因此教师在核心素养的背景下，实施深度教学，需要在课前了解学生的状况，从多角度掌握学生学习情况。在课前深度分析学生的学习基础，使学生能够为后续的学习提供保证。培养数学核心素养应开展深层次学习，让学生对数学核心内容有着深刻领悟，才能够形成数学核心素养。
二、挖掘教材，制定教学计划
小学数学课堂的主要内容是教材，因此教材内容是按照新课程标准制定，以螺旋难度的方式编排教学内容。教材是教师讲解课程的辅助工具，是学生学习知识的重要工具，教材中的知识只是简单讲解，便于学生理解。教师需要深度挖掘隐藏的知识和数学方法，在了解教材后制定出符合学生发展的教学计划。比如教师在讲解扇形统计图时，要让学生对扇形统计图有着正确认知，并合理地应用在现实生活中，发挥出扇形统计图的作用，按照扇形统计图提供的信息作出判断。扇形统计图的思想是让学生对其相关的作用和功能有着全面了解，这也是培养学生核心素养的关键。因此，教师在制定教学计划时，应和扇形统计图的知识点结合在一起，合理探究知识，增加学生的体验感，加深学生记忆问题。扇形统计图有着独特的优势，因此教师可向学生提出新案例，让学生使用扇形统计图来表示数据。学生通过统计可发现，扇形统计图的优势是能够合理准确的表达数据信息，学生了解扇形统计图的特征概念后，教师也可为学生播放统计图案例。针对学生观看扇形统计图产生的问题，及时给予解答[1]。
三、开展实践体验
小学数学教师在新课改下，应以学生的发展作为教学依据，保证学生理解教学内容后，培养学生核心素养，推动学生全面发展。数学教师在教学中，需要为学生构造实践机会，结合探究活动增加教学趣味性，使学生能够一方面开展实践操作，一方面开展深度学习，加深知识的掌握，从而提高数学核心素养。教师讲解“人民币兑换”时，如果是理论讲解，则学生可能无法理解，甚至会让学生失去学习的兴趣。因此教师可转化成教学内容，增加讲解的趣味性。结合学生的生活体验，让学生询问家长近期人民币和外币的汇率表，并回答相关问题。小明要寄给英国乔治一本英语复习材料，价值20元，则美元应为多少钱？学生开展探究式学习，能够牢牢掌握人民币兑换的相关知识，从而提升数学思维。小学数学教师应以核心素养作为基础，引导学生深度学习数学知识，更好的理解数学魅力，增加学习的积极性，充分发挥课堂主体作用。数学教师在新时代下也要及时的转变传统的教学观念和教学方法，保证因材施教，提高学生的品质[2]。
结束语
综上所述，小学数学在核心素养的背景下实施深度教学，教师要先掌握学生学习情况，制定深度学习计划，引导学生按照流程解读教材内容，实施深度的互动和沟通，调动学生学习数学的积极性，从而更好的培养学生数学核心素养。
参考文献：
[1]陈秋华.核心素养视角下小学数学深度教学策略的研究[J].数学教学通讯,2019(28):66-67.
[2]麻艳华.核心素养下的小学数学课堂深度学习探微[J].考试周刊,2019(77):70-71.