王代平
湖北省兴山县第一中学，443711
摘要：随着社会的不断发展，高中生的学习压力也越来越大，其德育教育也受到了教育部门的重视。家长和教师受到应试教育的影响，对学生的学习成绩过于重视，忽略了学生的德育教育，教师需要对学生的品格养成加以重视，在提高学生学科成绩的同时，适应社会的需要为国家提供全面型的人才。新时代的背景下的德育工作以及教学任务的双重重担都交给了高中班主任，班主任需要对此进行科学的规划，承担起教育学生的重任，根据学生的实际情况选择教学模式。下文中，将主要针对立德树人背景下高中的班主任怎样进行德育教育管理来深入的分析，并对其实施策略进行探索。
关键词：高中班主任；德育教育管理；实施策略
前言:高中阶段作为学生的重要成长阶段，是树立人生观、价值观的关键时期。但是目前的高中生正处在青春期的年龄，高考给学生带来了很大的压力，对未来也存在迷茫的状态，很容易受到外界不良文化的影响，错误的思想导致人生的道路出现偏差[1]。高中教育承担了为社会提供全面人才的重担，帮助学生树立正确的价值观，为学生未来的发展打下坚实的基础，让学生能够适应当今社会的发展，提高综合素质。在应试教育的背景下，高中班主任应该对学生的德育工作加以重视，想要全面地提高学生的思想品德，就需要做到与实际相结合的教学模式，提高德育教育的水平。
一、树立道德模范，推进学生互相促进
高中生很容易在思想上受到外界环境的影响，同龄人之间的行为也互相模仿。因此，高中班主任可以抓住学生的这一特点来进行教育，树立起道德模范，为学生营造出一个良好的学习氛围，完善班级的道德风气，潜移默化地影响着学生的思想，能够帮助学生对其行为进行思考[2]。教师在进行班级管理的过程中，对道德模范的树立应当加以重视，例如：可以设立相关的奖项“乐于助人奖”，每个月对班级的学生进行评估，根据学生日常的行为来颁发该奖，并且发表获奖感言。班级的学生就会自主地去效仿道德模仿，从根本上做出实际的改变，养成乐于助人的优秀品质，并且将该奖作为自己进步得到目标。就能达到整个班级充满良好氛围的目的，让学生逐渐地形成良好的道德思想。班主任在采用该方式时，必须在日常生活中对学生进行深入地了解，以学生的特点为基础，让学生在班级氛围的影响下，使道德品质方面得到全面的提升。
二、注重班会课设计，引发学生情感共鸣
班会是教师与学生的交流平台，高中班主任在进行德育教学时可以利用班会的形式进行入手，制定科学性的班会目标，设计班会的内容，让学生在班会中对其产生情感的共鸣，不断地提高自身的思想修养，养成良好的道德品质。教师在教学的过程中，可以坚持以培养道德品质为目标，丰富班会的类型，采用多种方式来对学生德育教学[3]。例如：想要培养学生尊老爱幼、孝敬父母等中华传统美德时，教师首先要让学生懂得被人的爱，并且给予回报，针对“感恩的心”这一主题进行活动开展。在班会中教师要根据“感恩的心”的基础上来设计班会的主要内容，利用互联网来收集各种相关的资源，然后将所有的资源进行整合，制作成一段视频。课堂教学时，教师应用多媒体技术给学生播放视频内容，视频能够直观的将内容呈现给学生，将学生平时没有注意的事情通过视频的形式发现，学生就能了解到父母对自己的爱，还有教师对自己的付出。
被视频的内容所吸引融入到情境中，就能做到感同身受。在视频结束后，教师可以对其内容进行延伸，引导每个学生都要拥有感恩的心，在收获爱之后挖掘自己对他人的爱，学会感恩，学会做人。总之，高中班主任应当抓住班会的优势，在确定主题的基础上进行设计，让学生能够受到有效的德育教学，更全面地进行发展。
三、班主任要发挥自己的示范作用
班主任的岗位是班级中必不可缺的部分，能够直接地影响到学生的成长，因此在开展德育教育时，教师必须先提高自身的道德修养，利用自身的道德素质来影响每一位学生，让学生在课堂上能够正确的处事方式。教师必须做好班级的榜样，拥有为人师表的修养，尊重学生让学生能够完全的信任教师，将学生当作自己的孩子来爱护，建立起相互信赖的良好关系。学生就会认可教师的教学内容，做学生的榜样，学生在心中就会将教师当做道德的标杆。教师不仅仅是在工作上做到优秀的品行在生活中也要对自己严格要求，把自己看做班级的一份子。教师想要让学生做到的事情，自己首先要做到，才能为学生做好榜样。在德育教育工作中，提倡学生要有爱心，教师应该一马当先；鼓励学生热爱劳动，教师可以和学生合作干活，不是只坐在一旁进行指挥。教师监督学生的同时学生也在看着教师，所以教师做到态度端正才能体现优秀道德品质的重要性，帮助学生全面地进行发展。言传身教要结合在一起才能发挥最大的作用，对学生严格要求，但是自己却做不到，就会逐渐地失去学生的信任，还会与学生之间的关系渐行渐远，最终可能导致学生对班主任产生厌恶，德育教育也无法进行下去。所以在课堂上教师应当确立以学生为主导地位，努力成为学生的好朋友，帮助学生全面地进行发展，培养学生优秀的道德品质，做一名合格的德育工作者。
四、构建平等、和谐的师生关系
良好的师生关系是构建和谐课堂的重要条件，能够帮助班主任更好地进行德育教育工作。想要提高德育教育的实效性，就应该加强与学生之间的交流，创设良好互动氛围，让学生在课堂上能够以快乐、放松的心态进行学习。班主任在开展德育工作之前，应该准备好备课内容，确定课堂的内容以及目标，根据学生的兴趣选取一些对学生有实际意义的活动，帮助树立正确的思想品德[4]。例如：班主任可以用课下的时间，让学生组织一场以德育为主题的活动，将权力交给学生，培养其组织建设能力，根据班会的主题来拟定相应的方案。保证每个学生都能够参与进来，积极发表不同的建议，尊重学生的个性化，学生在可以在他人的陈述中互相学习，养成聆听的好习惯，对德育的内容进行深入地思考。能够拉近师生之间的距离，建立起互相理解的关系，了解学生的日常特点，为教师德育工作的开展打下了基础。
结语
根据综上所述可以得知，大部分的高中德育工作也存在着传统的教育理念，没有跟上社会的发展，忽略了学生的特点，只是在形式上对学生进行德育教育，仅仅运用说教的形式没有办法达到预期的教学效果，班主任的德育工作效率也呈下降的趋势发展。要想真正的提高德育工作的实效性，班主任需要在教学模式的道路上不断探索，将德育工作放在首位，对传统的教育方法进行改革和创新，帮助学生全面地进行发展。
参考文献：
[1]莫亚娟. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J]. 科技资讯,2017,15(02):149-150.
[2]陈军. 高中班主任德育实效性问题的研究[J]. 教育现代化,2019,6(29):132-133.
[3]郑秀兰. 浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J]. 科学咨询(教育科研),2019(08):19.
[4]陈宇婷. 高中班主任德育工作实效性的提升与实践[J]. 高考,2019(22):4.